Instituto Politécnico de Viseu
Repositório Científico
Entradas recentes
Para lá dos conteúdos curriculares: as competências socioemocionais do professor
Publication . Sargento, José; Oliveira, Sandra
A democratização do acesso à Escola é um marco civilizacional muito significativo, contribuindo, decisivamente, para o desenho e proteção dos direitos de todas as crianças (ARIÈS, 1973). Ao abrir o conhecimento a todos, num rasgo de humanidade, inclusão e progresso, a democratização da Escola veio complexificar, ainda mais, a função do professor. Com a complexidade da realidade escolar do século XXI, espera-se, de um professor, não apenas que seja competente a ensinar os conteúdos escolares, mas que consiga gerir as situações difíceis dos seus alunos. Os desafios podem incluir a gestão dos desafios desenvolvimentais normativos de crianças e adolescentes, mas também problemáticas de saúde mental, de pobreza a exclusão social, de desmotivação e insucesso escolar ou de indisciplina e violência.
Unpacking Higher Education Students’ Relationship with AI
Publication . Ferreira, Eduarda; Valente, Bianor; Antunes, Ana Cristina; Gama, Ana; Silva, Maria João; Xavier, Paula
This exploratory study examines higher education students’ engagement with Artificial Intelligence (AI) tools in Portuguese polytechnic institutions. Based on survey data from 171 students, the research analyzes usage patterns, motivations, perceived barriers, ethical concerns, and self-assessed competence. ChatGPT emerged as the most widely used tool, primarily for grammar correction, drafting texts, and summarizing articles. Students reported strong motivations linked to productivity and academic support, while concerns centered on information reliability, academic integrity, and data privacy. Although most students expressed moderate confidence in using AI, only 53% showed interest in formal training. Ethical engagement was evident through cautious use and information verification, yet formal practices such as citation were inconsistently applied. The findings highlight both the opportunities and challenges of AI use in academic contexts and underscore the need for inclusive, equity-driven educational strategies. Future research will explore how gender influences AI engagement and ethical awareness in higher education.
Women with a Voice: An analysis of the character Mollie Bidwell from the biography of Eça de Queiroz
Publication . Antunes Sobral, Filomena
Cinebiography: Eça de Queiroz as a Character
Publication . Antunes Sobral, Filomena
José Maria de Eça de Queiroz, a seminal figure in Portuguese literature, has been the subject of numerous cinematic and television adaptations, both within and beyond Portugal. Among these, the 2020 film O Nosso Cônsul em Havana (Our Consul in Havana) is particularly noteworthy for positioning the writer himself as its central character. This chapter offers a critical analysis of the film’s dramatization of Eça de Queiroz, situating it within the broader literary, cultural, and political milieu of nineteenth-century Portugal. Employing a qualitative methodology, the study integrates a sectoral narrative framework with film studies to examine the construction of the author’s persona on screen. Special attention is given to the depiction of Eça de Queiroz’s humanist and diplomatic traits, dimensions often overshadowed by his literary legacy. By foregrounding these aspects, the analysis contributes to a deeper understanding of the biographical cinematic genre and its capacity to reveal nuanced interpretations of historical figures through fictional representation.
Dificuldades de aprendizagem na escrita - estratégias de intervenção
Publication . Araújo, Catarina Liane
Escrevemos para expor ideias e/ou conhecimentos que permanecem acessíveis a outro(s) no tempo. Escrever é uma atividade complexa, exigente e que requer prática. Nem sempre a escrita é socialmente valorizada pela família e profissionais da educação (desde cedo) quando comparativamente a outras áreas (ex. leitura). Existem evidências de comportamentos de desinteresse, desmotivação e perceções de baixa autoeficácia face à escrita, bem como falta de conhecimento dos adultos de como ajudar as crianças e jovens a escreverem. Contudo, conhecem-se estratégias com maior eficácia na promoção da melhoria da perceção de conhecimentos, atitudes e autoeficácia sobre a escrita, bem como nos níveis de desempenho na escrita. Pelo exposto, apresenta-se uma síntese das principais práticas baseadas em evidências e ainda os resultados obtidos na sua implementação em contextos específicos em Portugal. Iremos difundir o conhecimento científico e promover a discussão/partilha de conhecimentos/experiências relevantes junto de profissionais da educação, decisores políticos e famílias.