Ramalho, Henrique2026-04-212026-04-212025978-65-85105-40-8http://hdl.handle.net/10400.19/9884Tendo como foco central a profissionalização docente recentemente instituída em Portugal, alinhamos as nossas incursões analíticas e compreensivas com as seguintes questões orientadoras: i) Que planificação societal serve a atual profissionalização docente, perspetivando-a na lógica da decisão sistémica de matriz europeísta, na dupla perspetiva de sistema funcionalista e de sistema operacional? ii) Em que lógicas assenta o atual processo de (re)profissionalização dos professores, mormente, quando lhe associamos a categoria da desprofissionalização iii) em jeito de consequência maior, como é que é suscetível abordar a categoria da intelectualidade docente no quadro dessa (re)profissionalização? Adotamos a hermenêutica como possibilidade metodológica. Em termos de ilação geral, observa-se uma clara tendência para que a profissionalização docente, inserida na decisão sistémica de escala europeísta de Bolonha, seja recentrada numa (re)profissionalização que alinha os aspirantes ao exercício da profissão docente com demandas funcionalistas e organicistas, resultando na fabricação de intelectuais tradicionais orgânicos.porProfissionalização docenteProcesso de Bolonha.Planificação socialSistemaIntelectualidade docentebook part2026-04-20cv-prod-4624791