Melão, Dulce2020-02-122020-02-122019Melão, D. (2019). Literatura para a infância e formação de leitores: caminhos da formação inicial, Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional, 9 (1), 56-68. DOI: https://doi.org/10.25757/invep.v9i1.175http://hdl.handle.net/10400.19/6203Atualmente a formação de leitores é assumida, em Portugal, enquanto uma das prioridades de destaque no âmbito da arena educativa, adquirindo particular relevo na sociedade em geral e no que respeita à formação de futuros profissionais da Educação, em particular. Na formação inicial, tal desiderato entende-se enquanto compromisso maior, face à participação ativa destes futuros profissionais da Educação nas práticas de leitura do seu futuro público. Neste artigo, tendo como referencial teórico as potencialidades do livro-álbum para o desenvolvimento de tais práticas, temos como objetivos: i) investigar a relevância atribuída ao livro-álbum por futuros profissionais da Educação, relativamente ao desenvolvimento e à planificação de atividades de motivação para a leitura; ii) refletir sobre o papel que entendem que este pode desempenhar no fomento de práticas de leitura literária que contribuam para a formação de leitores. Participaram estudantes do 3.º ano da licenciatura em Educação Básica, de uma instituição de ensino superior Portuguesa, tendo sido utilizados como instrumentos de pesquisa as reflexões que levaram a cabo, na modalidade de trabalho a pares, no âmbito da unidade curricular de Iniciação à Leitura e à Escrita. Em virtude dos objetivos traçados, foi realizada uma abordagem de natureza qualitativa, tendo como referencial metodológico o estudo de caso. Concluímos que os estudantes consideram o livro-álbum muito relevante para motivar o seu futuro público para a leitura, encarando os seus peritextos e os seus temas como uma mais-valia para dar cumprimento a tal objetivo.Today lifelong reading has become one of the main priorities in the educational arena, in Portugal, gaining prominence in society, namely concerning the training of prospective teachers. During such training, this aim is also understood as a major commitment, given the role played by prospective teachers in nurturing future reading practices. The theoretical framework of this paper draws on the potential of picturebooks for the development of such practices, thus aiming: i) to investigate the relevance prospective teachers attach to picturebooks concerning the development and planning of reading motivation activities; ii) to reflect on the role they believe picturebooks play to nurture literary reading practices that contribute to foster lifelong reading. The participants of our study were 3rd year students completing a 1st degree in Education in a Portuguese higher education institution, enrolled in the curricular unit of Initiation to reading and writing. The reflections carried out by these students, in the form of work in pairs, were used as research instruments. Due to the objectives outlined, a qualitative approach was carried out, within a case study framework. We conclude that these students consider picturebooks very relevant to motivate readers, emphasizing the role of peritexts and the importance of the topics addressed in picturebooks as an added value to reading engagement.porLiteratura para a infânciaFormação de leitoresLivro-álbumMotivação para a leituraFormação inicialjournal articlehttps://doi.org/10.25757/invep.v9i1.175