Loureiro, Ana CláudiaRego, BelmiroAlves, Marta Sofia de Jesus2026-06-182026-06-182026-03-27http://hdl.handle.net/10400.19/9993O estágio teve como principal temática a análise do impacto da utilização do robô DOC na narração de histórias no contexto da educação pré-escolar, culminando no relatório final de estágio, aqui apresentado. O processo de investigação incorporou um grupo de seis crianças de um jardim de infância do distrito de Viseu, ao longo de diversas sessões realizadas ao longo do mês de maio de 2025. Para a recolha e análise dos dados, foram utilizadas, principalmente, duas técnicas: grelha de avaliação e observação direta. A grelha de avaliação permitiu uma análise quantitativa (com recurso a uma escala de tipo Likert) das competências linguísticas das crianças — nomeadamente nos domínios do vocabulário, compreensão, produção verbal e interação. A observação direta possibilitou o registo detalhado de comportamentos, atitudes e níveis de envolvimento, fornecendo uma visão qualitativa complementar. As atividades implementadas dividiram-se em dois momentos: (1) a criação de uma história sem o robô DOC, centrada na expressão gráfica e na construção coletiva de narrativas, e (2) a criação de uma história com o robô DOC, onde este foi utilizado como elemento mediador do processo de aprendizagem. A introdução do robô revelou-se altamente motivadora, estimulando a curiosidade, o empenho e a cooperação entre as crianças. Os resultados obtidos evidenciam melhorias significativas nas competências linguísticas e comunicativas quando o robô foi utilizado. Verificou-se um enriquecimento lexical, um aumento da complexidade sintática e uma maior fluência na produção verbal. No domínio da interação, o robô mostrou-se um facilitador da comunicação, promovendo um ambiente de partilha, participação e motivação. Em termos de bem-estar e implicação, observou-se que a maioria das crianças demonstrou elevados níveis de envolvimento, autoestima e autoconfiança. Em síntese, o estudo valida a utilização da robótica educativa como uma ferramenta pedagógica inovadora e eficaz na promoção do desenvolvimento linguístico, social e emocional das crianças em idade pré-escolar, potenciando aprendizagens significativas e experiências narrativas mais ricas e colaborativas.The internship focused on analyzing the impact of using the DOC robot in storytelling within the context of preschool education, culminating in the present final internship report. The research process involved a group of six children from a kindergarten in the district of Viseu, over several sessions conducted throughout May 2025. For data collection and analysis, two main techniques were used: an assessment grid and direct observation. The assessment grid enabled a quantitative analysis (using a Likert-type scale) of the children’s language skills — specifically in the domains of vocabulary, comprehension, verbal production, and interaction. Direct observation allowed for the detailed recording of behaviors, attitudes, and levels of engagement, providing a complementary qualitative perspective. The implemented activities were divided into two stages: (1) the creation of a story without the DOC robot, focusing on graphic expression and collective narrative construction; and (2) the creation of a story with the DOC robot, where it was used as a mediating element in the learning process. The introduction of the robot proved to be highly motivating, stimulating curiosity, engagement, and cooperation among the children. The results show significant improvements in linguistic and communicative skills when the robot was used. There was evidence of lexical enrichment, increased syntactic complexity, and greater fluency in verbal production. In terms of interaction, the robot acted as a facilitator of communication, fostering an atmosphere of sharing, participation, and motivation. Regarding well-being and involvement, most children demonstrated high levels of engagement, self-esteem, and self-confidence. In summary, the study validates the use of educational robotics as an innovative and effective pedagogical tool for promoting the linguistic, social, and emotional development of preschool children, enhancing meaningful learning experiences and richer, more collaborative storytelling.porEducação pré-escolarRobótica educativaNarração de históriasLinguagemAprendizagem ativaRobô DOCPreschool educationEducational roboticsStorytellingLanguageActive learningDOC robotmaster thesis204315921