Silva, Ana IsabelMacário, Maria JoãoSoares, Maria Manuela Pais2026-01-202026-01-202025-12-12http://hdl.handle.net/10400.19/9649A presente investigação centra-se na análise da comunicação e da interação social de um adolescente de 14 anos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) de Grau II e Perturbação do Desenvolvimento Intelectual. A PEA caracteriza-se por dificuldades persistentes na comunicação e na interação social, associadas a padrões restritos e repetitivos de comportamento, o que exige a intervenções educativas e terapêuticas ajustadas às especificidades individuais. O estudo pretende dar resposta às questões: De que forma se manifesta a comunicação e a interação social de um adolescente com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) no seu contexto quotidiano?; Que impacto têm as estratégias educativas e terapêuticas implementadas pelos diferentes contextos de vida do adolescente no seu desenvolvimento comunicativo e social? A investigação recorre a uma metodologia qualitativa. Foi realizado um estudo de caso, junto dos pais, da irmã, dos terapeutas e da docente de educação especial, através de entrevistas semiestruturadas, observação sistemática e análise documental. Os resultados evidenciam dificuldades significativas na comunicação verbal e não verbal. Envolvendo um vocabulário limitado, recorrendo frequentemente à ecolalia e alternando entre português e inglês. No que respeita à interação social, esta manifesta-se de forma predominantemente reativa e de curta duração. Entre as estratégias identificadas, salientam-se a utilização de suportes visuais, o reforço positivo e a manutenção de rotinas bem estruturadas. Esta investigação confirmou que uma intervenção coordenada, contínua e individualizada constitui um fator essencial para o desenvolvimento das competências comunicativas e sociais em jovens com PEA, reforçando a importância da colaboração entre os diferentes contextos.This study focuses on the analysis of the communication and social interaction of a 14- year-old adolescent diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) Level II and Intellectual Developmental Disorder. ASD is characterised by persistent difficulties in communication and social interaction, as well as restricted and repetitive patterns of behaviour, which require educational and therapeutic approaches tailored to individual needs. The study aims to address the following questions: How are communication and social interaction manifested in the daily life of an adolescent with ASD? What impact do the educational and therapeutic strategies implemented across the adolescent’s different life contexts have on their communicative and social development? Using a qualitative methodology, this research adopts a case study design involving the adolescent’s parents, sister, therapists, and special education teacher. Data collection included semistructured interviews, systematic observations, and document analysis. The findings highlight significant difficulties in both verbal and nonverbal communication, including a limited vocabulary, frequent echolalia, and alternating use of Portuguese and English. Social interaction is predominantly reactive and brief in duration. Among the identified strategies, visual supports, positive reinforcement, and the use of well-structured routines were particularly notable. This investigation confirms that coordinated, continuous, and individualised intervention is essential for fostering communicative and social development in young people with ASD, reinforcing the importance of collaboration across the various contexts in which the adolescent participates.porPerturbação do espetro de autismo (PEA)comunicaçãointeração socialintervenção personalizadaAutism spectrum disorder (ASD)communicationsocial interactionpersonalized interventionmaster thesis204154693