Educação literária e representações da leitura: itinerários de formação de professores

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar as representações da leitura e da educação literária de futuros professores e o seu contributo para o repensar da sua formação. Participaram 4 estudantes inscritos na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico III (2015-2016). Foram analisadas: i) 52 planificações individuais, incidindo nos domínios da Leitura e Escrita e da Educação Literária; ii) 8 registos de observações em contexto de supervisão. As representações da leitura e da educação literária dos estudantes revelaram a necessidade de rever os seus itinerários de formação.

This study aims to investigate the conceptions of reading and literary education of future teachers and their contribution to rethinking their training. Participants were 4 students enrolled in the curricular unit of Supervised Teaching Practice in Early Childhood Education and Primary Education III (2015-2016). The following were analysed: i) 52 individual lesson plans, focusing on the domains of Reading and Writing and of Literary Education; ii) 8 records of observations in the context of supervision. The conceptions of reading and literary education of the students revealed the need to review their training itineraries.