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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Os alunos com necessidades educativas especiais
impõem às escolas a necessidade de terem professores
competentes para lhes propiciar uma aprendizagem com
qualidade e igualdade de oportunidades.
Este estudo teve como objetivo conhecer a preparação
dos professores de Educação Física para intervirem com
alunos com Perturbações do Espetro do Autismo, que
frequentam turmas do ensino regular.
Recorreu-se a uma metodologia de caráter qualitativo,
tendo sido realizadas quinze entrevistas semiestruturadas,
a professores de Educação Física, a
exercerem no Ensino Básico e Secundário na Ilha
Terceira, Arquipélago dos Açores. A técnica de
tratamento da informação utilizada foi a “Análise de
Conteúdo”.
Os resultados revelaram, maioritariamente, que os
professores consideram possuir poucas competências
para lecionação com este tipo de alunos, manifestando
maiores dificuldades nas relacionadas com o saberconhecer.
Relativamente à formação dos docentes,
concluímos que grande parte não possui formação
específica acerca desta temática.
No âmbito da formação informal, entre os modos mais
evidenciados para obtenção de competências, salientamse
a aprendizagem com colegas e a pesquisa
bibliográfica. A maioria afirma que a formação inicial e
a contínua não lhes permitiu desenvolver competências
para trabalhar com alunos com PEA e o fato de
exercerem no Arquipélago dos Açores ser um entrave à
obtenção de formação contínua
Description
Keywords
Escola inclusão necessidades educativas especiais formação
Citation
Santos, R. & Pereira, A. (2016). Competências de professores de Educação Física para intervir com alunos com PEA - Um estudo de caso. Desporto e Atividade Física para Todos – Revista Científica da FPDD, 2(1) 13-22.