Percorrer por autor "Carvalho, Ana Rita Lopes de"
A mostrar 1 - 1 de 1
Resultados por página
Opções de ordenação
- Perturbação do Desenvolvimento Intelectual: o Plano Individual de Transição como ferramenta no processo de inclusão na vida pós-escolarPublication . Carvalho, Ana Rita Lopes de; Felizardo, Sara; Ramalho, HenriqueA Transição para a Vida Pós-Escolar (TVPE) é uma fase crucial do desenvolvimento de qualquer jovem, na qual são colocados vários desafios em relação ao futuro e, neste processo, os adolescentes com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PDI) enfrentam desafios adicionais, quando comparados com os seus pares. Neste sentido, procurou-se perceber a importância do Plano Individual de Transição (PIT) como sendo uma potencial ferramenta para a inclusão na vida pós-escolar em jovens com PDI. Neste contexto foram definidos os seguintes objetivos: i) compreender as perceções de um aluno com PDI e respetiva família, professores e formador sobre a importância do PIT na inclusão e TVPE; ii) analisar o perfil de funcionalidade de um aluno com PDI, especificamente, as suas potencialidades, fragilidades e nível de participação nos contextos escolar, familiar e social; iii) identificar facilitadores e barreiras no processo de inclusão de um aluno com PDI; iv) analisar o processo de construção e de implementação do PIT de um aluno com PDI; v) analisar as perceções de professores do ensino regular e de educação especial sobre a inclusão de alunos com necessidades específicas, implementação de medidas de suporte, bem como a pertinência do PIT na TVPE, no quadro da legislação em vigor da educação inclusiva. A investigação realizada assentou numa metodologia qualitativa, tratando-se de um estudo de caso, que incluiu, para além do aluno com PDI e respetiva família, professores (professora de educação especial e diretora de turma) e formador do PIT, 44 professores do 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário do ensino regular e de educação especial de uma escola secundária da região centro de Portugal. Para proceder à recolha de dados, recorreu-se a fontes documentais, a entrevistas semiestruturadas individuais e a um questionário ad hoc aos professores. Os dados foram explorados e analisados através de análise de conteúdo e de análise estatística descritiva e inferencial. Os resultados obtidos revelam uma forte concordância em relação à crucial importância do PIT na inclusão e TVPE do aluno com PDI, ao nível da promoção de competências académicas, pessoais/instrumentais de vida diária, sociais e vocacionais/profissionais. Constatou-se igualmente que a formação especializada e a experiência de docência na área da educação especial influenciam positivamente as perceções, o conhecimento e as competências dos professores relativamente ao Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, assim como a operacionalização dos princípios e das opções metodológicas que lhe são inerentes, pelo que se torna fundamental o investimento em formação contínua e especializada na área da educação especial e inclusão, direcionada a todos os docentes.