Instituto Politécnico de Viseu
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AI in Higher Education in Portugal, Angola, and Brazil. Public: Policies, Implementation, and Ethical Governance
Publication . Morgado, Elsa Gabriel; Leonido, Levi; Pereira, Antonino; Borges Gouveia, Luis
This study analyses the integration of Artificial Intelligence (AI) in education across Portugal, Angola, and Brazil, focusing on public policies, implementation strategies, and structural challenges. Addressing a gap in comparative research among Lusophone countries, it examines how variations in technological capacity, institutional development, and digital inclusion shape AI adoption. The central question explores how these countries implement AI in education and what policies and challenges emerge within their socioeconomic and institutional contexts. Adopting a comparative and predominantly qualitative approach, the study draws on secondary data from UNESCO, OECD, the World Bank, and national policy frameworks. The three countries, representing different continents within the Community of Portuguese Language Countries (CPLP), were purposefully selected to enable cross-contextual analysis through document review, thematic coding, and data triangulation. Findings reveal that Portugal benefits from EU alignment and infrastructure investment but lacks specific AI-in-education legislation; Angola faces digital exclusion and externally driven initiatives; and Brazil advances a national AI strategy yet struggles with regional disparities and limited teacher training. Common weaknesses include scarce algorithmic transparency, insufficient evaluation mechanisms, and absence of independent oversight. The study concludes that sustainable AI integration requires context-sensitive policy design, teacher capacitybuilding, equitable digital access, and ethical governance supported by international collaboration
Assessoria em projetos de investimento: desenvolvimento de uma quinta recreativa no Douro
Publication . Cruz, Joana Filipa Pinto da; Fonseca, Susana Maria Salgueiro Rebelo da
O presente projeto desenvolve o plano de criação de uma quinta turística sustentável no concelho de Peso da Régua, integrando princípios de assessoria em projetos, turismo em espaço rural e estratégias de desenvolvimento sustentável. Com base numa abordagem metodológica mista, o estudo analisa o enquadramento territorial, económico e sociocultural do Douro Vinhateiro, região reconhecida como Património Mundial da UNESCO, identificando oportunidades para a implementação de um empreendimento que combina alojamento, atividades recreativas, enoturismo e educação ambiental.
A revisão de literatura permitiu enquadrar os conceitos de assessoria em projetos, turismo rural e sustentabilidade, evidenciando o seu papel na estruturação de iniciativas turísticas em territórios de baixa densidade. A análise de mercado, suportada por dados estatísticos oficiais e fontes institucionais, identificou tendências relevantes, nomeadamente o crescimento do turismo sustentável, do enoturismo experiencial e da procura por vivências autênticas. A aplicação de ferramentas de análise estratégica, como a análise PESTEL, o modelo das Cinco Forças de Porter e matriz SWOT, permitiu identificar fatores críticos de competitividade e orientar o posicionamento do projeto.
O plano de negócios integra a definição do modelo de negócio, da estratégia de comunicação e marketing, do plano operacional, do plano de sustentabilidade e das projeções económico-financeiras, estas últimas suportadas em modelos de análise financeira estruturados em Excel, alinhados com as orientações do IAPMEI. Os resultados evidenciam que o projeto apresenta viabilidade económica, operacional e estratégica, o que contribui para a valorização do território, para a dinamização da economia local e para a promoção de práticas sustentáveis no turismo rural do Douro.
A Aprendizagem Baseada em Projeto como promotora da interdisciplinaridade e do envolvimento dos alunos no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Marques, Vanessa Filipa da Silva; Mendes, Cristiana
O presente Relatório Final de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, reflete um percurso formativo marcado pela observação, intervenção e reflexão crítica sobre a prática docente. Estrutura-se em duas partes: a primeira analisa as práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos de estágio à luz dos Padrões de Desempenho Docente, destacando o papel da reflexão na construção da identidade profissional e a segunda apresenta um estudo de investigação centrado na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). O estudo procurou responder à questão-problema: Qual é o impacto da ABP, promotora da interdisciplinaridade, nas aprendizagens, envolvimento e competências transversais dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico? Pretendeu-se compreender o impacto da ABP, enquanto abordagem interdisciplinar, nas aprendizagens dos alunos do 2.º CEB; comparar o desenvolvimento das aprendizagens entre alunos que participaram em atividades de ABP e alunos que seguiram uma abordagem pedagógica tradicional; e analisar o contributo da ABP para o envolvimento dos alunos e para o desenvolvimento de competências transversais. De natureza mista e comparativa, o estudo envolveu duas turmas do 6.º ano: uma turma experimental, com implementação da ABP, e uma turma de controlo, que seguiu uma metodologia tradicional. A recolha de dados incluiu pré e pós-testes, grelhas de observação, registos de aula, notas de campo e análise dos produtos finais. Os resultados evidenciam que a ABP favorece aprendizagens mais significativas, promove a interdisciplinaridade e aumenta o envolvimento dos alunos.
Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação Ambiental
Publication . Loureiro, Sílvia Carolina Correia; Ramalho, Henrique; Gomes, Cristina Azevedo
Com o propósito da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico realizou-se este relatório, intitulado: “Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação Ambiental”. O estudo teve como principal objetivo compreender o papel do brincar e a utilização da robótica educativa nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças em idade Pré-Escolar, concretamente numa sala de um Jardim de Infância de Viseu. Com base num referencial teórico e através da observação, análise interpretação e reflexão, procurou-se compreender o brincar e a aplicação da robótica em contextos de Educação Pré-Escolar (EPE). Verificou-se que, embora o brincar proporcione experiências significativas, a sua utilização nem sempre é prática corrente, sendo muitas vezes percebido apenas como entretenimento, sem intencionalidade pedagógica. No entanto, quando integrado com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente a robótica, o brinca revela-se um recurso pedagógico de grande potencial, capaz de enriquecer as experiências de aprendizagem e favorecer o desenvolvimento das crianças.
Relatório de Estágio num Centro Comunitário da Região Autónoma da Madeira: A influência do uso excessivo de tecnologias digitais
Publication . Gonçalves, Sara Madalena Abreu; Amante, Maria João; Campos, Edgar
O presente relatório incide sobre o estágio curricular realizado no Centro Comunitário “Integrar e Desenvolver”, resposta social do Centro Social e Paroquial de Santa Cecília, situado no Bairro da Palmeira, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O estágio teve como principal objetivo proporcionar uma experiência pré-profissional que permitisse a aquisição de competências de intervenção psicossocial com crianças e jovens em risco. As atividades desenvolvidas integraram o plano de ação da instituição, abrangendo o atendimento e acompanhamento social. Além disso, incluíram ações de participação ativa e colaborativa dirigidas a diferentes públicos-alvo, bem como a colaboração em iniciativas institucionais e interinstitucionais. Paralelamente, foi realizado um estudo exploratório subordinado ao tema A influência do uso excessivo de tecnologias digitais no relacionamento social das crianças e jovens, com uma amostra de oito jovens, acompanhados pelo Centro Comunitário. A experiência de estágio possibilitou o aprofundamento de competências relacionais e profissionais, a consolidação de uma intervenção de proximidade junto dos utentes e a compreensão dos desafios inerentes ao trabalho em contextos de vulnerabilidade social. Adicionalmente, contribuiu para o desenvolvimento de competências de investigação, análise crítica e organização da informação.