Instituto Politécnico de Viseu
Repositório Científico
Entradas recentes
A utilização do Neuromarketing nos conceitos criativos publicitários: o estado da arte a partir da perceção de profissionais de criação e estratégia publicitária em Portugal
Publication . Lemos, Luísa Maria Brandão Matos; Diogo, Julien; Silva, Paulo
Esta dissertação teve como objetivo compreender de que forma os profissionais da criação e do planeamento estratégico publicitário, em Portugal, percecionam e integram as técnicas de neuromarketing nos seus processos criativos. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, tendo por base a análise de quinze respostas recolhidas através de um inquérito escrito com perguntas abertas de caráter semiestruturado, dirigido a profissionais da criação e do planeamento estratégico publicitário com experiência efetiva no setor e funções ligadas à definição estratégica e criativa das campanhas. Os dados foram analisados através de análise temática e análise de sentimentos, permitindo identificar padrões de perceção, práticas de aplicação, desafios enfrentados e oportunidades reconhecidas na utilização do neuromarketing na definição de conceitos criativos. Os resultados revelam que os profissionais reconhecem o valor estratégico do neuromarketing, sobretudo na sua capacidade para reforçar a criatividade, fundamentar decisões e aprofundar o conhecimento do consumidor. Foram referidas aplicações pontuais como eye-tracking, testes A/B emocionais, estímulos sensoriais e testes de associação implícita. No entanto, os participantes destacam diversas barreiras à sua implementação regular, nomeadamente os custos associados, a exigência de conhecimentos técnicos especializados e preocupações éticas com privacidade e manipulação subconsciente. Os sentimentos mais frequentes — entusiasmo, prudência e frustração — refletem a coexistência de expetativas positivas e constrangimentos práticos. A investigação aponta para a necessidade de ações de capacitação direcionadas aos profissionais da área, bem como para um maior envolvimento institucional (por parte de agências, associações e ensino superior) e para o incentivo a colaborações interdisciplinares, de modo a integrar o neuromarketing, com ética e eficácia, nos processos criativos da publicidade em Portugal.
A escola, o ensino e a aula para além da sala: os contributos das metodologias utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+ nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica
Publication . Mendes, Maria Fraga; Maravilha, Mara
O presente Relatório Final de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, está estruturado em duas partes. A primeira parte constitui uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nas unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada I, II e III, realizadas em diferentes contextos escolares do 2.º Ciclo do Ensino Básico. São descritas e analisadas as experiências de observação, planificação, lecionação e avaliação nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, com especial destaque para a evolução das competências profissionais e a construção da identidade docente. A segunda parte consiste na apresentação do Trabalho de Investigação intitulado “A escola, o ensino e a aula para além da sala: os contributos das metodologias utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+ nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica”. Esta investigação procura responder à questão empírica “Poderão as metodologias da Educação Não-Formal, utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+, proporcionar melhores experiências de aprendizagem e de envolvimento e motivação para os alunos nas disciplinas de EV e ET?”. O estudo, de natureza qualitativa, baseou-se na recolha de dados por meio de entrevistas, questionários e observação participante, tendo revelado o potencial transformador destas práticas no contexto educativo.
Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Felix, Thalita de Souza; Gomes, Helena; Maravilha, Mara
O presente Relatório Final de Estágio (RFE) encontra-se organizado em duas partes complementares. A primeira parte incide sobre uma reflexão crítica das Práticas de Ensino Supervisionadas desenvolvidas no 1.º e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, permitindo analisar o percurso formativo e a construção progressiva da identidade profissional docente. Esta reflexão evidencia a importância da planificação e da reflexão sistemática sobre a prática, bem como a necessidade de adequar as estratégias de ensino à diversidade sociocultural e educativas dos alunos. As experiências vividas nos dois ciclos reforçaram uma visão da docência centrada na promoção de ambientes inclusivos, no envolvimento ativo dos alunos e na valorização de metodologias que favorecem aprendizagens significativas, em consonância com as Aprendizagens Essenciais e os princípios da interdisciplinaridade.
A segunda parte do RFE corresponde ao trabalho de investigação, desenvolvido no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas no 2.º CEB, com uma turma do 5.º ano composta por 16 alunos do distrito de Viseu, caracterizada por um perfil sociocultural diversificado e por dificuldades prévias na disciplina de Matemática. A investigação teve como objetivo compreender de que forma a integração das artes plásticas nas aulas de Matemática poderia promover aprendizagens significativas em Geometria e potenciar o envolvimento dos alunos. A questão-problema que orientou a investigação foi: “Como é que os contextos associados à Arte podem promover aprendizagens significativas em Geometria, potenciando o envolvimento dos alunos do 5.º ano do Ensino Básico?”
Adotou-se uma metodologia qualitativa, de natureza exploratória, sob a forma de estudo de caso, que envolveu a implementação de quatro tarefas artísticas articuladas com conteúdo de Geometria. A recolha de dados baseou-se em notas de campo, pré e pós-testes e fichas de autoavaliação dos alunos. A análise dos dados revelou que a contextualização artística favoreceu a compreensão dos conceitos geométricos, aumentou o envolvimento nas tarefas e contribuiu para o desenvolvimento de atitudes mais positivas face à Matemática, nomeadamente ao nível da confiança e da autoestima matemática.
De forma global, as conclusões do RFE evidenciam o potencial da integração da Arte como mediadora do pensamento matemático, capaz de transformar dificuldades em oportunidades de aprendizagem, promovendo metodologias ativas e aprendizagens significativas. A investigação reforça ainda a importância de adaptar as tarefas aos contextos reais dos alunos, valorizando a diversidade cultural e as necessidades específicas da turma como elementos fundamentais para a construção de aprendizagens mais duradouras.
Inteligência Artificial na Comunicação Audiovisual: recomendações para a produção de um vídeo promocional
Publication . Campos, Vanessa Reis; Ferreira, Sónia
Este estudo centra-se na aplicação da inteligência artificial gratuita na comunicação audiovisual, com o objetivo de avaliar a sua eficácia na produção de um vídeo promocional e propor recomendações práticas para a sua utilização em contextos similares. O objetivo geral do estudo consistiu em analisar o potencial das ferramentas de Inteligência Artificial Generativa (IAGen) gratuitas nas diferentes fases da produção audiovisual — pré-produção, produção e pós-produção — com vista à formulação de recomendações práticas para a sua utilização em contextos similares. Para isso, foram definidos quatro objetivos específicos: identificar ferramentas gratuitas adequadas, testar a sua aplicabilidade na produção de um vídeo promocional para a empresa GoUpBuzz, analisar as suas vantagens e limitações, e elaborar recomendações operacionais. A metodologia adotada foi a investigação baseada na prática (PracticeBased Research). O objeto empírico consistiu na produção de um vídeo promocional para o produto “VC Pure”, um chuveiro inovador desenvolvido para promover bem-estar, saúde e sustentabilidade. Para isso, estabeleceu-se uma colaboração com a empresa GoUpBuzz. Durante a pré-produção, foram utilizadas ferramentas como GPT Video Strategist, HyperWrite e Boords para definição de estratégia, criação de guião e storyboard. Na fase de produção, recorreu-se à HeyGen para a geração de avatares e à Runway para a criação de b-roll. Na pós-produção, o CapCut foi usado para a edição do vídeo. A avaliação do vídeo final foi realizada pela empresa parceira. Os resultados demonstram que é possível criar um produto audiovisual funcional e esteticamente apelativo utilizando exclusivamente ferramentas de IAGen gratuitas, desde que exista conhecimento técnico por parte do utilizador e critérios de qualidade bem definidos. Foram identificadas limitações relacionadas com a personalização, controlo criativo e tempo de renderização, mas também reconhecidas vantagens como rapidez, acessibilidade e automação de tarefas repetitivas. O estudo conclui que as ferramentas de IAGen gratuitas representam uma alternativa viável para a produção de vídeos promocionais, sobretudo em contextos com orçamentos reduzidos. Contudo, apresentam algumas limitações técnicas, criativas e de personalização, cuja supervisão especializada é essencial. Como principal contributo, foi desenvolvido um conjunto de recomendações que podem orientar na utilização eficaz destas ferramentas, produzindo soluções audiovisuais acessíveis e alinhadas com os objetivos estratégicos da comunicação.
Promoção da Comunicação e Interação Social num Adolescente com Perturbação do Espectro do Autismo – Estudo de Caso
Publication . Soares, Maria Manuela Pais; Silva, Ana Isabel; Macário, Maria João
A presente investigação centra-se na análise da comunicação e da interação social de um adolescente de 14 anos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) de Grau II e Perturbação do Desenvolvimento Intelectual. A PEA caracteriza-se por dificuldades persistentes na comunicação e na interação social, associadas a padrões restritos e repetitivos de comportamento, o que exige a intervenções educativas e terapêuticas ajustadas às especificidades individuais. O estudo pretende dar resposta às questões: De que forma se manifesta a comunicação e a interação social de um adolescente com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) no seu contexto quotidiano?; Que impacto têm as estratégias educativas e terapêuticas implementadas pelos diferentes contextos de vida do adolescente no seu desenvolvimento comunicativo e social? A investigação recorre a uma metodologia qualitativa. Foi realizado um estudo de caso, junto dos pais, da irmã, dos terapeutas e da docente de educação especial, através de entrevistas semiestruturadas, observação sistemática e análise documental. Os resultados evidenciam dificuldades significativas na comunicação verbal e não verbal. Envolvendo um vocabulário limitado, recorrendo frequentemente à ecolalia e alternando entre português e inglês. No que respeita à interação social, esta manifesta-se de forma predominantemente reativa e de curta duração. Entre as estratégias identificadas, salientam-se a utilização de suportes visuais, o reforço positivo e a manutenção de rotinas bem estruturadas. Esta investigação confirmou que uma intervenção coordenada, contínua e individualizada constitui um fator essencial para o desenvolvimento das competências comunicativas e sociais em jovens com PEA, reforçando a importância da colaboração entre os diferentes contextos.