Instituto Politécnico de Viseu
Repositório Científico
Entradas recentes
A Aprendizagem Baseada em Projeto como promotora da interdisciplinaridade e do envolvimento dos alunos no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Marques, Vanessa Filipa da Silva; Mendes, Cristiana
O presente Relatório Final de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, reflete um percurso formativo marcado pela observação, intervenção e reflexão crítica sobre a prática docente. Estrutura-se em duas partes: a primeira analisa as práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos de estágio à luz dos Padrões de Desempenho Docente, destacando o papel da reflexão na construção da identidade profissional e a segunda apresenta um estudo de investigação centrado na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). O estudo procurou responder à questão-problema: Qual é o impacto da ABP, promotora da interdisciplinaridade, nas aprendizagens, envolvimento e competências transversais dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico? Pretendeu-se compreender o impacto da ABP, enquanto abordagem interdisciplinar, nas aprendizagens dos alunos do 2.º CEB; comparar o desenvolvimento das aprendizagens entre alunos que participaram em atividades de ABP e alunos que seguiram uma abordagem pedagógica tradicional; e analisar o contributo da ABP para o envolvimento dos alunos e para o desenvolvimento de competências transversais. De natureza mista e comparativa, o estudo envolveu duas turmas do 6.º ano: uma turma experimental, com implementação da ABP, e uma turma de controlo, que seguiu uma metodologia tradicional. A recolha de dados incluiu pré e pós-testes, grelhas de observação, registos de aula, notas de campo e análise dos produtos finais. Os resultados evidenciam que a ABP favorece aprendizagens mais significativas, promove a interdisciplinaridade e aumenta o envolvimento dos alunos.
Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação Ambiental
Publication . Loureiro, Sílvia Carolina Correia; Ramalho, Henrique; Gomes, Cristina Azevedo
Com o propósito da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico realizou-se este relatório, intitulado: “Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação Ambiental”. O estudo teve como principal objetivo compreender o papel do brincar e a utilização da robótica educativa nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças em idade Pré-Escolar, concretamente numa sala de um Jardim de Infância de Viseu. Com base num referencial teórico e através da observação, análise interpretação e reflexão, procurou-se compreender o brincar e a aplicação da robótica em contextos de Educação Pré-Escolar (EPE). Verificou-se que, embora o brincar proporcione experiências significativas, a sua utilização nem sempre é prática corrente, sendo muitas vezes percebido apenas como entretenimento, sem intencionalidade pedagógica. No entanto, quando integrado com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente a robótica, o brinca revela-se um recurso pedagógico de grande potencial, capaz de enriquecer as experiências de aprendizagem e favorecer o desenvolvimento das crianças.
Relatório de Estágio num Centro Comunitário da Região Autónoma da Madeira: A influência do uso excessivo de tecnologias digitais
Publication . Gonçalves, Sara Madalena Abreu; Amante, Maria João; Campos, Edgar
O presente relatório incide sobre o estágio curricular realizado no Centro Comunitário “Integrar e Desenvolver”, resposta social do Centro Social e Paroquial de Santa Cecília, situado no Bairro da Palmeira, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O estágio teve como principal objetivo proporcionar uma experiência pré-profissional que permitisse a aquisição de competências de intervenção psicossocial com crianças e jovens em risco. As atividades desenvolvidas integraram o plano de ação da instituição, abrangendo o atendimento e acompanhamento social. Além disso, incluíram ações de participação ativa e colaborativa dirigidas a diferentes públicos-alvo, bem como a colaboração em iniciativas institucionais e interinstitucionais. Paralelamente, foi realizado um estudo exploratório subordinado ao tema A influência do uso excessivo de tecnologias digitais no relacionamento social das crianças e jovens, com uma amostra de oito jovens, acompanhados pelo Centro Comunitário. A experiência de estágio possibilitou o aprofundamento de competências relacionais e profissionais, a consolidação de uma intervenção de proximidade junto dos utentes e a compreensão dos desafios inerentes ao trabalho em contextos de vulnerabilidade social. Adicionalmente, contribuiu para o desenvolvimento de competências de investigação, análise crítica e organização da informação.
A Relação Escola - Família Um Espaço para ConstruirJuntos
Publication . Pegado, Rute Marlene Marques; Ramalho, Henrique
O presente Relatório Final de Estágio encontra-se estruturado em duas partes complementares. A primeira corresponde a uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação PréEscolar. A segunda parte refere-se ao projeto de investigação realizado em contexto de estágio, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada na Educação Pré-Escolar, que deu título ao Relatório: “Relação Escola–Família: Um Espaço para Construir Juntos”. A primeira parte do relatório apresenta uma retrospetiva do percurso formativo desenvolvido no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, acompanhada por uma reflexão sobre os contextos e as aprendizagens adquiridas. Esta análise foi elaborada com base nos elementos reunidos dos dossiês semestrais. A segunda parte do relatório integra um estudo empírico de natureza qualitativa, centrado na importância da participação das famílias na Educação Pré-escolar. A investigação foi conduzida através da técnica de entrevista, permitindo compreender o modo como os Pais/Encarregados de Educação se envolvem na vida escolar dos seus educandos e evidenciar a importância desse envolvimento para o processo educativo.
O Impacto de uma criança com Perturbação do Espectro do Autismo na vida dos irmãos
Publication . Silveira, Paula Alexandra Marques da; Ribeiro, Esperança Jales; Xavier, Paula
A confirmação de um diagnóstico de Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) em algum membro da família tem influência em toda a dinâmica familiar. Sendo os irmãos parte integrante da família, também eles sofrem o impacto de terem um irmão com PEA e as suas necessidades são uma componente importante a ser considerada nas intervenções direcionadas ao irmão e à família. Este projeto é de natureza exploratória e descritiva. O objetivo é compreender as perceções dos irmãos de crianças com PEA sobre o processo de ajustamento à problemática, o envolvimento entre os irmãos, dinâmicas familiares e necessidades de suporte. Para proceder à recolha de dados, recorreu-se à realização de quatro entrevistas semiestruturadas e ao questionário “Perfil de Envolvimento e Necessidades dos Irmãos”, adaptado para a população portuguesa por Reis et al. (2010), sendo que o original, Siblings Needs and Involvement Profile (SNIP), foi desenvolvido por Fish e seus colaboradores em 1995. Os participantes na entrevista semiestruturada foram duas mães e dois irmãos de crianças/jovens com PEA e os participantes no inquérito por questionário foram dez irmãos de crianças/jovens com PEA. Os dados foram examinados e analisados através de análise estatística descritiva e de análise de conteúdo. Os resultados obtidos indicam que, no geral, os irmãos/irmãs desta amostra vivenciam mais experiências positivas do que negativas pelo facto de terem um irmão/irmã com PEA. Apesar de sentirem algum impacto negativo, como mais responsabilidade, os aspetos positivos são os mais referidos. A maior parte gosta de brincar com o irmão/irmã com PEA e tem orgulho nele/nela, desenvolvendo mais empatia, compreensão e tolerância nas suas relações com ele/ela e com os outros. No entanto, as mães também referem alguns sentimentos negativos e sentido crítico e declaram que os filhos, em algum momento da sua vida, mostraram que necessitam de atenção e reconhecimento por parte dos pais. Em suma, os irmãos de crianças com PEA desta amostra revelam um perfil de envolvimento com os irmãos bastante positivo. O objetivo deste estudo foi contribuir para construir conhecimento que possa melhorar as vidas dos irmãos de crianças/jovens com PEA.