Browsing by Author "Vale, Filipa Malta Candeias do"
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- Ferramentas de Avaliação para a Melhoria Das Relações Educadora-CriançasPublication . Vale, Filipa Malta Candeias do; Lacerda, Carla; Rocha, JoãoEste relatório de estágio divide-se em duas partes principais: uma reflexão sobre as práticas educativas realizadas e um projeto de investigação. A primeira parte apresenta uma análise das experiências pedagógicas desenvolvidas durante o estágio supervisionado, destacando os principais desafios, aprendizagens e sugerindo melhorias para uma prática educativa mais eficaz e centrada nas necessidades das crianças. A segunda parte incide sobre um estudo desenvolvido no contexto da Educação Pré-Escolar, com o objetivo de compreender de que forma ferramentas de avaliação podem contribuir para a melhoria das relações entre a educadora e as crianças. O problema de investigação que orientou o primeiro estudo foi: “De que forma a Escala de Empenho do Adulto e a Student-Teacher Relationship Scale (STRS) podem ajudar a educadora a melhorar as suas relações com as crianças e o seu desempenho profissional?”. A partir desta questão, analisou-se o impacto destas ferramentas na promoção de práticas pedagógicas mais conscientes e ajustadas, com especial enfoque na qualidade das interações e no relacionamento interpessoal em contexto educativo. A metodologia adotada foi de natureza quantitativa e descritiva, recorrendo à Escala de Empenho do Adulto, baseada na observação estruturada do desempenho da educadora, e à Student-Teacher Relationship Scale (STRS) é um instrumento de autorrelato que permite refletir sobre a relação com cada criança, focando as dimensões de proximidade, conflito e dependência. Os resultados do primeiro estudo revelaram que a STRS foi eficaz na avaliação das interações educadora-criança, permitindo identificar vínculos positivos e aspetos a melhorar. A Escala de Empenho do Adulto, por sua vez, ofereceu uma perspetiva externa sobre o desempenho da educadora, evidenciando o impacto da sua sensibilidade, capacidade de estimulação e promoção da autonomia no grupo de crianças. A utilização combinada destas ferramentas favoreceu uma reflexão crítica sobre a prática pedagógica e ajudou a melhorar a qualidade das interações. Com base nessa análise inicial, surgiu uma nova questão-problema que orientou o segundo estudo da investigação: “Será que, ao longo do tempo, se podem observar mudanças na relação entre a educadora e as crianças com base na utilização da STRS?”. Nesta etapa, o estudo passou a focar-se exclusivamente na aplicação contínua da STRS, com o objetivo geral de analisar a evolução das relações ao longo do tempo e avaliar se as intervenções baseadas nessa análise promovem melhorias significativas nas interações. Página | 5 Os resultados deste segundo estudo demonstraram melhorias claras nas dimensões de proximidade e conflito. Verificou-se um fortalecimento do vínculo afetivo e uma gestão mais eficaz das situações desafiantes, atribuídas à implementação de estratégias como a comunicação empática, o diálogo e a resolução colaborativa de problemas. A dimensão de dependência manteve-se relativamente estável, indicando que, apesar do progresso, as necessidades emocionais das crianças continuaram a exigir atenção. A principal contribuição deste estudo foi evidenciar que o uso contínuo da STRS não só permite avaliar as relações educadora-criança, como também promove um processo de autorreflexão e melhoria contínua da prática profissional. A monitorização regular possibilitou ajustes pedagógicos mais intencionais e alinhados com as necessidades do grupo.