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- Pattern Recognition in Older Adults’ Activities of Daily LivingPublication . Augusto, Gonçalo F.; P. Duarte, Rui; Cunha, Carlos; Matos, AnaMonitoring daily activities and behaviors is essential for improving quality of life in elderly care, where early detection of behavioral anomalies can lead to timely interventions and enhanced well-being. However, monitoring systems often struggle with scalability, high rates of false positives and negatives, and lack of interpretability in understanding anomalies within collected data. Addressing these limitations requires an adaptable, accurate solution to detect patterns and reliably identify outliers in elderly behavior data. This work aims to design a scalable monitoring system that identifies patterns and anomalies in elderly activity data while prioritizing interpretability to make well-informed decisions. The proposed system employs pattern recognition to detect and analyze outliers in behavior analysis, incorporating a service worker generated with Crontab Guru for automated data gathering and organization. Validation is conducted through statistical measures such as accumulated values, percentiles, and probability analyses to minimize false detections and ensure reliable performance. Experimental results indicate the system achieves high accuracy, with an occupancy probability across compartments and fewer outliers detected. The system demonstrates effective scalability and robust anomaly detection. By combining pattern recognition with a focus on interpretability, the proposed system provides actionable insights into elderly activity patterns and behaviors. This approach enhances the well-being of older adults, offering caregivers reliable information to support timely interventions and improve overall quality of life.
- Leitura, Escrita e Gramática: Perceções dos alunos e o contributo de uma proposta didática em contextos de prática supervisionada no 2.º CEBPublication . Santos, Raquel Filipa; Silva, Ana Isabel; Macário, Maria JoãoO seguinte Relatório Final de Estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico e desenvolve-se em duas partes principais. A primeira parte apresenta uma contextualização das Práticas de Ensino Supervisionadas ao longo deste ciclo de estudos, seguida de uma caracterização e posterior reflexão crítica das práticas desenvolvidas, tendo por base o Despacho 16034/2010, de 22 de outubro, nomeadamente os Padrões de Desempenho Docente. Na segunda parte do relatório concretiza-se o trabalho de investigação, tendo como objetivos identificar as percepções de alunos do 6.º ano, no ano letivo de 2023/2024, sobre leitura, escrita e gramática e analisar o impacto de uma proposta didática integrada nesses domínios. Este projeto assume uma abordagem qualitativa, numa metodologia de estudo de caso e utiliza instrumentos de recolha de dados como inquéritos por questionário e observação participante. A proposta didática implementada incluiu atividades centradas na obra Achimpa, de Catarina Sobral, e promoveu etapas de planificação, textualização e revisão, além da utilização de recursos digitais como o StoryJumper Os resultados revelam que os alunos percecionam a leitura como uma experiência emocional e criativa, mas pouco associada à aprendizagem. A escrita foi considerada criativa, embora alguns a percebam como cansativa. A gramática foi reconhecida como essencial para a coesão textual, apesar de lacunas práticas. A proposta didática demonstrou eficácia em envolver os alunos, estimular a criatividade e a colaboração, evidenciando que estratégias inovadoras são fundamentais para aprendizagens significativas e melhorar a relação dos participantes com a leitura, escrita e gramática.
- Perceções dos educadores de infância quanto à utilização de canções infantis na aquisição de novas palavras por parte de crianças dos 3 aos 6 anosPublication . Batista, Maria João Paredes; Rocha, João; Aguiar, Maria CristinaO Relatório Final de Estágio desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico compreende duas partes. Uma primeira parte que tem um enfoque na reflexão crítico-reflexiva sobre as práticas em contexto da Educação Pré-Escolar (EPE e do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e uma segunda parte que reporta ao estudo desenvolvido num jardim de infância do concelho de Viseu e num jardim de infância da zona de Trás os Montes com o objetivo de averiguar se as canções são um recurso facilitador para a aquisição de novas palavras por parte das crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos. A reflexão suportada pelos Padrões de Desempenho Docente debruça-se sobre as práticas educativas implementada e os materiais construídos e utilizados em contexto de estágio dos dois níveis de educação. A investigação realizada é um estudo de cariz qualitativo, relacionado com a utilização de canções infantis na Educação Pré-Escolar, com recurso a entrevistas semiestruturadas, tendo como participantes 7 educadoras de infância pertencentes a dois agrupamentos de escolas distintos, sendo um da zona norte e outro da zona centro de Portugal. A investigação tem como principais objetivos, compreender as perceções dos educadores de infância sobre o papel das canções infantis na aquisição de novas palavras pelas crianças; identificar as dificuldades na promoção de práticas interdisciplinares que integrem a música e o ensino do Português; aferir as práticas curriculares promovidas pelos educadores de infância para o desenvolvimento da linguagem das crianças. Os resultados obtidos através da realização da investigação, permitiram concluir que, nos casos onde ocorreu a recolha dos dados e de acordo com os intervenientes entrevistados, as canções infantis auxiliam as crianças com idades entre os três e os seis anos a adquirir novas palavras.
- Relatório Final de Estágio A Educação Visual e a Educação Tecnológica no despertar de hábitos de leituraPublication . Sousa, Cristina Orlanda Magalhães de; Sousa, Catarina Carneiro deO presente Relatório Final de Estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico (MEEVTEB) da Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV), proporcionou uma formação e qualificação profissional robusta para a prática docente. Este documento está organizado em duas secções complementares. A primeira secção dedica-se à reflexão crítica sobre as Práticas de Ensino Supervisionadas I (PES I), II (PES II) e III (PES III). Essas práticas permitiram uma imersão profunda nas atividades pedagógicas, onde a observação, a participação e a reflexão crítica sobre as dinâmicas de sala de aula foram essenciais para a construção de uma identidade docente sólida. A segunda secção descreve o projeto de investigação que teve como objeto de estudo a questão central: em que medida as disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica podem despertar hábitos de leitura nos alunos? Para responder a esta pergunta, foram traçados objetivos específicos e realizada uma revisão da literatura sobre o tema, definindo conceitos, pedagogias e metodologias ativas lecionadas na expressão artística no 2º ciclo, com o intuito de contribuir para o despertar dos hábitos de leitura. A metodologia de investigação escolhida reflete o grande desafio implícito no tema de estudo, uma vez que procuramos, através da arte, promover a consciencialização e mudança de um comportamento social. Optou-se pela investigação-ação baseada na arte, seguindo um modelo de investigação artística conhecido como a/r/tograpia. Este método permitiu uma participação ativa dos alunos em todo o processo, bem como uma diversidade na recolha de dados. O estudo foi realizado na PES III, com a implementação de um Projeto de Intervenção Artística e Tecnológica, uma unidade de trabalho interdisciplinar com as disciplinas de Educação Visual (EV) e Educação Tecnológica (ET), denominado "Narrativas Visuais". Através da Gamificação, Magic Art’s Game, procurou-se transformar a sala de aula num espaço dinâmico, motivador e personalizado. Para a realização das atividades, foi selecionado o conto "A Menina do Mar" da ilustre autora Sophia de Mello Breyner Andresen. Através deste conto, foi possível explorar a ligação entre literacia visual e leitura, duas linguagens essenciais para o desenvolvimento pedagógico na arte, enquanto forma de expressão universal e para a formação psicossocial dos alunos. Este estudo culminou com a análise dos dados recolhidos e conclusões, demonstrando que a integração da literacia visual e das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas incentiva hábitos de leitura, promove uma aprendizagem significativa e envolve os alunos.
- A Música como Recurso Didático nas disciplinas de Educação Visual e Educação TecnológicaPublication . Couto, Roberto Soares de Sá; Maravilha, Mara; Souto, Ana Luísa Pinto DeO presente Relatório Final de Estágio é composto por duas partes: a primeira (Parte I) aborda a reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas durante a Prática de Ensino Supervisionada no contexto das disciplinas de Educação Visual e de Educação Tecnológica no 2º Ciclo do Ensino Básico. Na segunda parte (Parte II) é apresentado o Trabalho de Investigação que explora a utilização da música como recurso didático nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, a partir de uma investigação qualitativa. Este estudo tem como questão empírica: “Pode a utilização da música influenciar o ambiente de sala de aula e a motivação dos alunos nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica?”. Com o intuito de responder a esta questão, foram definidos os seguintes objetivos: verificar se a música afeta a atenção e a motivação dos alunos nas aulas das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica; analisar o tipo de relação que pode existir entre a música e as artes visuais e de que forma esta ligação pode ser benéfica no âmbito da lecionação das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica e perceber quais são as sensações provocadas nos alunos mediante determinados estilos musicais e a influência no ritmo da execução das atividades. De forma a dar resposta aos objetivos iniciais deste estudo, concluiu-se que a música teve um impacto moderado na captação da atenção e motivação dos alunos participantes. A relação entre a música e as artes visuais foi reconhecida pelos mesmos, mas de forma limitada. Concluiu-se que, embora a música possa enriquecer a experiência educacional, a sua eficácia depende de fatores como a forma de como é utilizada em sala de aula e as preferências individuais dos alunos.
- A participação dos pais/encarregados de educação na experiência escolar dos alunosPublication . Ferreira, Tânia Beatriz Teixeira; Ramalho, Henrique; Rocha, JoãoO presente relatório final de Estágio surge no âmbito do final do Mestrado em Educação do 1.º Ciclo do Ensino Básico e do 2.º Ciclo de ensino Básico (CEB) em português e história e geografia de Portugal, realizado na Escola Superior de Educação de Viseu. Este documento é constituído por dois capítulos complementares, sendo eles a reflexão crítica sobre as práticas em contexto de prática supervisionada e o trabalho de investigação. No primeiro capítulo deste relatório, expomos algumas práticas desenvolvidas no decorrer da prática supervisionada no 1.º e no 2.º CEB, assim como, apresentamos as reflexões críticas sobre as Práticas Supervisionadas relativamente às competências e ao seu contributo face ao perfil profissional docente. No segundo capítulo é realizado um trabalho de investigação assente num estudo de natureza qualitativo recorrendo a entrevistas semiestruturadas, com o objetivo de analisar as perceções dos docentes e dos pais/encarregados de educação relativamente à participação dos pais/encarregados de educação na experiência escolar dos alunos. Após a organização e análise dos dados, foi possível compreender a relevância da participação dos pais/encarregados de educação no contexto da experiência escolar dos alunos e o quanto essa participação pode influenciar a motivação do aluno nas suas aprendizagens.
- O espaço sala de aula de Educação Visual e Educação Artística como atelier artísticoPublication . Alegre, Rita dos Santos; Maravilha, Mara; Melo, Ana Luísa Pinto De SoutoO presente Relatório Final de Estágio apresenta-se em duas partes complementares, sendo a primeira a Parte I, que consiste numa apreciação crítica sobre as práticas desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, recorrendo aos elementos dos dossiês semestrais, e refletindo sobre as competências adquiridas no ensino das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica (2º CEB). Relativamente à Parte II, passa-se para a elaboração de um enquadramento teórico que investiga, situa e enquadra o espaço sala de aula como atelier artístico, desde a sua conceção espacial até aos materiais, de forma a se identificar de que forma se podem promover novas e inovadoras dinâmicas de aprendizagem através da sua transformação. Esta é uma investigação de natureza qualitativa, de carácter exploratório e descritivo, com recurso a instrumentos de recolha de dados que passam pela observação participante, entrevista semiestruturada e entrevistas em grupo. Com base nos objetivos iniciais , conclui-se que a transformação do espaço sala de aula como atelier artístico visa abrir caminhos para a implementação deste conceito nas escolas, de forma a dinamizar o ensino-aprendizagem. Através da interação com o espaço e com os materiais dispostos, importa estimular uma aprendizagem mais ativa e envolvente dos alunos, sendo o papel do professor essencial para este processo. Em contrapartida, manifestam-se ainda algumas dificuldades, tais como a resistência inicial à mudança do método tradicional de ensino, bem como a gestão do espaço físico para acomodar novas conceções de espaço. Ainda assim, o papel do atelier artístico destaca-se positivamente pela criação de um espaço mais colaborativo, flexível e funcional, essencialmente no contexto das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica.
- A perceção da realidade e o sentido criativo numa experiência de daltonismoPublication . Pimentel, Joana Isabel Ribeiro; Melo, Ana Luísa Souto eO presente Relatório Final de Estágio, investiga a influência do daltonismo na perceção visual e no desenvolvimento criativo de crianças em ambiente escolar. Este trabalho, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica, é estruturado em duas partes: a primeira parte reflete sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas durante as Práticas de Ensino Supervisionadas (PES), enquanto a segunda parte apresenta uma investigação focada na experiência de um aluno daltónico. Através de metodologias qualitativas, como entrevistas semiestruturadas e grupo focal, o estudo procura compreender como as crianças daltónicas percecionam o espaço visual e como isso pode impactar a sua expressão artística. Os resultados evidenciam a necessidade de um ambiente educativo inclusivo que valorize a diversidade visual, permitindo que alunos com daltonismo explorem a sua criatividade sem limitações. O relatório destaca a importância de sensibilizar os docentes para as especificidades do daltonismo e de implementar práticas pedagógicas adaptadas que promovam a autoexpressão e a autonomia dos alunos. Este trabalho sublinha, ainda, que a promoção de um ambiente inclusivo e a valorização das capacidades únicas de cada aluno são fundamentais para o seu sucesso académico e emocional, contribuindo para o desenvolvimento de uma educação equitativa e de qualidade.
- Aplicação do BIM na Inspeção e Diagnóstico de Edifícios Antigos: Estudo de CasoPublication . Kuser, Juliane Lucchesi; Silva, Paulo Alexandre da Silveira Costeira Marques da; Gutstein, DanielaA modelagem da informação da construção (Building Information Modeling - BIM) é uma metodologia que vem sendo cada vez mais aplicada na indústria da Arquitetura, Engenharia, Construção e Operação (AECO) tanto para o projeto como para a construção de edifícios. Porém, essa metodologia também pode ser aplicada a projetos de reabilitação de edifícios antigos – denominando-se modelagem da informação da construção histórica (Heritage Building Information Modeling (HBIM) - permitindo uma gestão eficaz da informação. O objetivo desta dissertação é complementar o estudo que vem sendo desenvolvido no Departamento de Engenharia Civil da Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Viseu (ESTGV), sobre edifícios antigos construídos por paredes de tabique. Aplica-se a metodologia BIM num estudo de caso de um edifício residencial antigo situado no centro urbano de Viseu, em Portugal, documentando no modelo BIM os levantamentos geométricos, os ensaios realizados em campo, as anomalias e danos existentes no edifício. Para isso, a metodologia adotada envolve a criação de famílias paramétricas, a utilização do plug-in BIMCollab e a modelagem do faseamento de projeto. A estrutura e a arquitetura do edifício são modeladas através do software Revit, criando-se um modelo BIM onde as demais informações são adicionadas. Dentre as conclusões obtidas pelo trabalho, o estudo propicia a sistematização da recolha e armazenamento dessa informação no modelo BIM (Digital Twin), facilitando a visualização do estado de conservação dos elementos estruturais e do edifício na sua globalidade, permitindo assim o gerenciamento da informação relacionada à inspeção e diagnóstico.
- Automatização do detalhamento estrutural de consolas curtas em BIM: Um estudo de casoPublication . Reghin, Miguel Dobrovolski; Rouxinol, Gilberto Antunes Ferreira; Gutstein, DanielaEsta disserta¸c˜ao aborda o uso da Modelagem da Informa¸c˜ao da Constru¸c˜ao (BIM) e automa¸c˜ao de processos no detalhamento de consolas curtas em projetos de estruturas de bet˜ao armado. O estudo ´e dividido em cinco cap´ıtulos principais, nos quais s˜ao explorados desde a fundamenta¸c˜ao te´orica at´e a apresenta¸c˜ao dos resultados e sugest˜oes para trabalhos futuros. No cap´ıtulo Revis˜ao de Literatura ´e fornecida uma base te´orica, abordando os conceitos do BIM, suas aplica¸c˜oes e as ferramentas utilizadas, como o Revit e o Dynamo. A importˆancia da interoperabilidade, o hist´orico de desenvolvimento do BIM, e as normas regulamentadoras que norteiam sua aplica¸c˜ao s˜ao discutidos. Este cap´ıtulo tamb´em abrange as caracter´ısticas das consolas curtas de bet˜ao armado, classificando-as e apresentando os modos de ruptura t´ıpicos dessas estruturas. O terceiro cap´ıtulo apresenta a metodologia adotada, detalhando o desenvolvimento de um script no Dynamo para automatizar o processo de detalhamento de consolos curtos de concreto armado. Este script foi integrado ao Revit, otimizando o processo de gera¸c˜ao de quantitativos e mi nimizando erros comuns em metodologias tradicionais baseadas em CAD. A metodologia tamb´em inclui a manipula¸c˜ao e importa¸c˜ao de dados de armaduras, permitindo a automatiza¸c˜ao completa do processo de detalhamento. Os resultados obtidos a partir da aplica¸c˜ao do script desenvolvido s˜ao apresentados e analisados no Cap´ıtulo intitulado An´alise e discuss˜ao dos resultados. Neste cap´ıtulo s˜ao feitas compara¸c˜oes en tre os quantitativos gerados automaticamente e aqueles obtidos por m´etodos tradicionais. Tamb´em se discutem as implica¸c˜oes dos resultados para a pr´atica da engenharia estrutural. As conclus˜oes apontam para o sucesso do uso do Dynamo em conjunto com o Revit na au toma¸c˜ao do detalhamento de consolos, evidenciando ganhos em tempo e precis˜ao. Entretanto, tamb´em s˜ao abordadas limita¸c˜oes, como a necessidade de adapta¸c˜ao para diferentes tipos de estru turas. O cap´ıtulo finaliza com sugest˜oes para pesquisas futuras, que poderiam explorar a expans˜ao da metodologia para outros elementos estruturais e o aprimoramento das t´ecnicas de automa¸c˜ao empregadas.