Percorrer por data de Publicação, começado por "2025-11-28"
A mostrar 1 - 3 de 3
Resultados por página
Opções de ordenação
- Gamificação Nas Disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica: Aplicação +PontosPublication . Ribeiro, Maria Inês Marques de Passos; Figueiredo, Ana Sofia LopesO presente Relatório Final de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte refere-se à Prática de Ensino Supervisionada (PES I, II e III), nas disciplinas de Educação Visual e Tecnológica do 2.º Ciclo do Ensino Básico, contemplando a contextualização das realidades que envolviam as turmas em que o trabalho de estágio foi desenvolvido, a análise das unidades de trabalho desenvolvidas e a reflexão crítica sobre as competências profissionais adquiridas ao longo do processo. Na segunda parte do relatório é apresentado o projeto de investigação centrado no desenvolvimento e utilização de uma aplicação com elementos de gamificação intitulada “+Pontos”. Esta investigação explora a aplicação de estratégias de gamificação nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, com a questão empírica “A gamificação aplicada às disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica influencia o processo de ensino-aprendizagem ao nível da motivação, empenho e envolvimento?”. Com esse intuito foram definidos os seguintes objetivos: desenvolver e implementar uma aplicação com princípios de gamificação integrados; investigar se a integração de elementos de gamificação na aplicação tem influência na motivação e no empenho dos alunos nas tarefas propostas; analisar se a utilização de um sistema de pontos, tem influência na perceção dos alunos em relação ao desempenho e progressão das aulas; e analisar as perspetivas dos alunos sobre os elementos de gamificação utilizados na aplicação, incluindo preferências e opiniões sobre a sua eficácia. Os resultados obtidos indicam que a utilização de elementos de jogos e dinâmicas com estrutura clara, objetivos definidos e reconhecimento do progresso promove um maior interesse, participação e sentimento de pertença por parte dos alunos. Conclui-se que a gamificação, quando integrada de forma consciente e pedagógica, pode ser uma ferramenta valiosa no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para ambientes mais motivadores, significativos e inclusivos.
- O poder das narrativas visuais na promoção da criatividade de alunos do 2º cicloPublication . Pereira, Inês Martins; Sousa, CatarinaO presente Relatório Final de Estágio está dividido em duas partes complementares. A Parte I consiste numa apreciação crítica da Prática de Ensino Supervisionada realizada durante os últimos três semestres do Mestrado de Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Viseu. Esta secção reflete sobre a observação de práticas docentes em duas escolas diferentes, a progressiva intervenção pedagógica e a construção de competências profissionais. Tendo por foco a gestão da sala de aula, o uso de metodologias ativas e a importância da colaboração entre estagiárias, que permitiram melhorar as aprendizagens como futuro professor. A Parte II é direcionada ao projeto de investigação. O estudo usa a metodologia da Investigação-Ação Baseada na Arte, envolvendo alunos do 2º ciclo de uma das escolas. Através desta investigação, tencionou-se compreender o impacto das narrativas visuais na criatividade dos alunos. Para tal, foi desenvolvida uma pesquisa sobre narrativas visuais, com foco na Banda Desenhada Experimental e sobre formas de estímulo e avaliação da criatividade. A recolha dos dados foi realizada através de um diário de campo e de grelhas de análise de imagens, seguida da sua análise de dados. Conseguiu-se constatar uma melhoria na criatividade dos alunos, ao usar as narrativas visuais. Termina-se com uma reflexão sobre as aprendizagens adquiridas, os desafios superados e a relevância da integração da prática docente e investigação com o desenvolvimento profissional e pedagógico.
- A pertinência da disciplina de Educação Visual no segundo ciclo – perceções de professores, alunos e encarregados de educaçãoPublication . Campos, Sofia Miranda; Rodrigues, Paula AzevedoO presente Relatório Final de Estágio articula duas vertentes fundamentais: a prática de ensino supervisionada e o desenvolvimento de um projeto de Investigação-Ação, centrado na valorização da disciplina de Educação Visual, no 2.º ciclo do ensino básico. Esta investigação procurou compreender as perceções dos professores, alunos e encarregados de educação relativamente ao papel da Educação Visual no desenvolvimento artístico, crítico e pessoal dos alunos, bem como o impacto de estratégias pedagógicas participativas na motivação e no envolvimento destes. A revisão de literatura explorou contributos teóricos ligados à educação artística, ao envolvimento parental e ao desenvolvimento de competências criativas, estacando autores como Eisner (2004), Figueiredo (2011) e Silva (2019). Foram ainda integradas reflexões sobre a importância do diálogo escola-família, relacionando com perspetivas de Oliveira & Marinho-Araújo (2010), AEEEC (2019), Morgado et al. (2020), e OCDE (2024). Metodologicamente, adotou-se a abordagem de Investigação-Ação, com recolha de dados a partir da aplicação de questionários a professores de Educação Visual, alunos e encarregados de educação, bem como da análise de três atividades artístico-pedagógicas implementadas em contexto de estágio. As atividades, com inspiração em referências como Basquiat, Miró e a prática colaborativa, promoveram a expressão individual, a ligação à cultura visual e a partilha com os Encarregados de Educação, através de ferramentas digitais como o Padlet. Os resultados revelam que, apesar de a disciplina ser por vezes desvalorizada no contexto escolar e familiar, intervenções pedagógicas bem estruturadas e emocionalmente significativas têm o potencial de aumentar o interesse dos alunos, fortalecer a comunicação com as famílias e afirmar o valor da Educação Visual no currículo. A investigação aponta ainda para a necessidade de reforçar o reconhecimento institucional e social das áreas artísticas enquanto motores do desenvolvimento integral.