Browsing by Author "Costa, Ana"
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- Children at risk, attachment and institutionalization: contributions to the socio-educational interventionPublication . Costa, Ana; Felizardo, Sara; Sargento, José; Amante, Maria João; Jales Ribeiro, EsperançaIntroduction: Institutionalized children exposed to early adverse experiences are a particularly vulnerable group with a high risk of developing health problems. Objectives: i) to know the representations of attachment in institutionalized children; ii) to understand if there are differences of attachment, according to some sociodemographic variables; iii) outline socio-educational intervention strategies in the children’s life’s contexts. Methods: This is an exploratory and cross-sectional study, using for this purpose, a non-probabilistic and convenience sample composed of 82 institutionalized children, aged between 8 and 17 years old. The gathering instruments were the Sociodemographic Questionnaire and the Inventory Attachment for Children and Adolescents. Results: The results show that most children have secure attachment representations, followed by the avoidant attachment representations. We also found signiicant differences in the results of attachment, according to the gender (in avoidant attachment and ambivalent attachment) and in the institutionalization time (in the ambivalent attachment). Conclusions: The results show promising lines of research, being our purpose to outline socio-educational intervention strategies for children in their pathways of life by promoting protective factors, especially the establishment of secure relationships, thus promoting better quality of life and well-being.
- Conceções e práticas dos professores sobre educação para a cidadania no 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Costa, Ana; Cardoso, Ana Paula; Rocha, JoãoO trabalho de investigação desenvolvido visa sensibilizar a comunidade científica e, principalmente, todos os professores, para a necessidade de incluir a Educação para a Cidadania, de forma transversal, na sua prática pedagógica diária, pois, deve “ser incluída em todos os programas disciplinares e trabalhada por todos os professores” (Afonso, 2007, p.14). A partir do estudo empírico realizado damos a conhecer as conceções e práticas dos professores, principalmente aquelas que podem ser encaradas como resistências dos mesmos à abordagem desta área. Trata-se de um estudo com caráter descritivo, recorrendo ao inquérito por questionário como técnica de recolha de dados. O instrumento elaborado para o efeito foi aplicado à população dos professores do 1.º CEB do concelho de Viseu, fazendo parte da amostra total da investigação noventa e um professores de quatro agrupamentos de escolas. No que diz respeito aos resultados obtidos, em geral, os professores nunca frequentaram ações de formação relacionadas com a Educação para a Cidadania, reconhecendo que há aspetos do seu trabalho que podem ser melhorados através da frequência das mesmas, tratando temas no âmbito do conhecimento didático dos professores e gestão de conflitos em sala de aula. As metodologias que os docentes aplicam mais vezes para desenvolverem competências nesta área são os processos de trabalho reflexivo e de trabalho cooperativo entre os alunos. Os docentes indicaram como maiores dificuldades à abordagem da Educação para a Cidadania a extensão do currículo e a demasiada importância atribuída aos testes e exames. As dimensões da Educação para a Cidadania (Direção-Geral de Educação, 2013) que os professores afirmam estar mais evidentes nas suas práticas, são em primeiro lugar a educação ambiental/desenvolvimento sustentável, a educação para a igualdade de género e a educação para os direitos humanos. As sugestões dadas pelos mesmos para promover aprendizagens significativas no âmbito desta área, constituem um aspeto de grande importância nesta investigação, destacando-se a aposta na formação (professores, e pais/encarregados de educação) e na dinamização de iniciativas que promovam o envolvimento da comunidade educativa, e de outros intervenientes, numa lógica de trabalho cooperativo e/ou colaborativo.