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Percorrer por autor "Silva, Vera"

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  • Empregabilidade Inclusiva - Manual de apoio: Igualdade no acesso, permanência e progressão no emprego
    Publication . Martins, Emília; Gomes, Laura; Silva, Vera; Fernandes, Rosina; Mendes, Francisco; Ribeiro, Esperança Jales; Felizardo, Sara; Sargento, José
    Este manual foi elaborado no âmbito da atividade 3 do Projeto IPV I2 – Inclusão académica e empregabilidade em estudantes com necessidades específicas, desenvolvido nas Unidades Orgânicas do Instituto Politécnico de Viseu. Constitui-se como um recurso teórico-prático orientado para a inserção dos estudantes no mercado de trabalho. Atualmente, os múltiplos desafios que surgem no mundo laboral têm um impacto ainda maior em jovens com incapacidade à procura do primeiro emprego. Ainda que exista um quadro normativo visando a discriminação positiva e a proteção dos direitos das pessoas com incapacidade, são necessários esforços acrescidos para que acedam, verdadeiramente, ao mercado de trabalho, com carácter perene e progridam nas suas carreiras. Na União Europeia, aproximadamente 87 milhões de pessoas têm algum tipo de incapacidade, sendo limitado o seu acesso à educação, formação e emprego. A Comissão Europeia (2023) indica que: apenas metade das pessoas com incapacidade tem emprego (número que diverge em pessoas sem incapacidade, 3 em cada 4 pessoas estão empregadas); 28,4% das pessoas com incapacidade estão em risco de pobreza ou exclusão social; somente 29,4% concluem um curso superior; e 52% sentem-se discriminadas. Em Portugal, urge alterar a realidade das pessoas com incapacidade, marcada, ainda, por condições de marginalização social e exclusão económica. Para as organizações/empresas, há vantagens acrescidas na contratação destas pessoas, destacando-se: promoção da imagem pública; menor propensão para acidentes de trabalho (pessoas com incapacidade são, no geral, mais atentas com a segurança); melhoria do ambiente, da criatividade e da produtividade; assim como a promoção da diversidade e do desenvolvimento sustentável da organização/empresa (Rede Nacional de Responsabilidade Social das Organizações, 2018). Estas questões apelam à responsabilidade social, mas, acima de tudo, asseguram a inclusão de recursos humanos qualificados e competentes nas organizações/empresas, constituindo uma mais-valia para as equipas de trabalho.
    2023Livro Acesso aberto Ver mais
  • Higher education career counselling for Students with Specific Educational Needs
    Publication . Figueiredo Martins, Emília da Conceição; Gomes, Laura; Silva, Vera; Fernandes, Rosina; Mendes, Francisco
    Training for working life must go across different age groups, with particular emphasis on secondary and higher education, the stages preceding into the job market. For Students with Specific Educational Needs (SSEN), there are additional demands, clearly expressed in its high unemployment rates. Given the impact on quality of life and social inclusion, employability is, already, a main concern of some Higher Education Institutions (HEI). In this research, the implementation of a funded project for SSEN is analysed, in an institution with other practices in this scope (e.g. an office for SSEN and another to support employability). Observation and follow-up records/reports were used, as well as feedback from students and professors. The work developed (January to July 2023; 5 cases - 2 deafness, 1 visual impairment and 2 mental health problems) resulted in: i) awareness of organizations/companies for the employment of people with disabilities, including information on legislation to support hiring; ii) career counselling and development of active job search skills (help with curriculum and cover letters; searching for offers; preparing for job interviews); iii) creation of an employability support manual (physical, online - for audio reading, and braille); iv) paid socio-professional experience; v) direct contact with managers of a company (for a visit and possible internship); and vi) contact with a City Hall to pursue a supported employment measure. It is worth noting the success, despite the short duration of the project. Some cases followed had not yet finished their studies, so it was also well-succeed in a preventive scope. The aim of accompanying the SSEN in their transition to working life was achieved, with training strategies that facilitated structural and solid self-transformation. HEI, working collaboratively and in a network with employers, have an important role for a more informed, equitable and inclusive society.
    2025Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • Inclusión de estudiantes con necesidades específicas en la educación superior: un caso de éxito en un Grado del Trabajo Social
    Publication . Figueiredo Martins, Emília da Conceição; Gomes, Laura; Silva, Vera; Mendes, Francisco; Fernandes, Rosina
    La educación inclusiva, consagrada constitucionalmente en Portugal, está condensada en el plan de intervención de la Estrategia Nacional para la Inclusión de las Personas con Discapacidad 2021-2025. Sin embargo, en la asistencia y finalización de la educación superior por parte de los Estudiantes con Necesidades Educativas Específicas (ENEE), existen muchas barreras (CNE, 2017). Los esfuerzos de las instituciones de educación superior han permitido desarrollar unidades de apoyo a los ENEE (Fernandes et al., 2015; Soares et al., 2015), reconociendo en todos los estudiantes la capacidad de aprender, con respuestas adecuadas (Machado et al., 2020; OPP, 2017). Relatamos una experiencia de apoyo psicopedagógico en educación superior, con una estudiante de grado en Educación Social, en una institución portuguesa, en el ámbito de un proyecto de inclusión académica y empleabilidad en ENEE. Analizar el impacto de la intervención en el apoyo al proceso de adaptación y aprendizaje de una ENEE en el 1er año. Observación y registros/informes de seguimiento, así como feedback de la estudiante y coordinación del curso. La identificación de las dificultades de lectoescritura de la estudiante determinó una evaluación especializada del perfil de funcionamiento personal e intelectual (normativo para el grupo de edad). Se confirmaron los criterios de Trastorno Específico del Aprendizaje (APA, 2014), un diagnóstico previo al ingreso a la educación superior, realizado en un país francófono, donde vivió hasta su adolescencia temprana. La priorización de la lengua francesa, en la interacción familiar y en los hábitos de lectura, también resultó perjudicial para la expresión en portugués. Se elaboró un informe técnico psicopedagógico, dirigido a los docentes, con sugerencias de adecuaciones en el proceso de enseñanzaaprendizaje y evaluación, regulado por la Institución. También benefició de apoyo psicopedagógico/socioeducativo individualizado (psicóloga y educadora social), con una adherencia significativa. Asistió a 18 sesiones, de aproximadamente una hora por semana (mayor duración en los períodos de evaluación), beneficiándose del apoyo en la preparación de trabajos académicos, estructuración de ideas, formación en redacción, revisión de textos y lectura en voz alta. La estudiante mostró un mayor compromiso y rigor en la presentación formal del trabajo y en la escritura, a pesar de algunas desorganizaciones y faltas de ortografía, así como una mayor autonomía, autoconfianza y motivación, a lo que se suma el éxito académico. Estos cambios se reflejaron en su participación en clase, de acuerdo con la coordinadora del curso. También es destacable la satisfacción de la estudiante con el apoyo, valorando su continuidad (no posible por la finalización del proyecto). Se destaca la importancia de apoyar a los ENEE, incluso en la educación superior. Aunque algunos aspectos neurológicos pueden ser persistentes y difíciles de atenuar, se han demostrado beneficios de la intervención socioeducativa y del trabajo en red. Destacamos la mejora de la autoconfianza y la implicación activa en el aprendizaje, cruciales para el éxito académico, la inclusión y el proyecto de vida. El camino que se ha emprendido ha creado dinámicas que no deben ser interrumpidas y debe ampliarse el alcance de la asistencia.
    2025Documento de conferência Acesso aberto Ver mais
  • Manual de Apoio à Empregabilidade: Transição para o Mercado de Trabalho na Área Social
    Publication . Figueiredo Martins, Emília da Conceição; Jales Ribeiro, Esperança; Mendes, Francisco; Sargento, José; Gomes, Laura; Fernandes, Rosina; Felizardo, Sara; Silva, Vera
    O Manual de Apoio à Empregabilidade: Transição para o Mercado de Trabalho na Área Social foi idealizado como um recurso de orientação prática, sobretudo, direcionado a estudantes e recém-diplomados da área. Surge na continuidade do primeiro manual (Martins et al., 2023), reforçando o apoio ao estudante/diplomado, oferecido pelo Gabinete de Promoção da Empregabilidade do Diplomado em Intervenção Socioeducativa (GAPE-DIS) da ESEV. Disponibiliza ferramentas para enfrentar os desafios iniciais do mercado de trabalho, bem como a atualização e reconversão laboral, no exercício da profissão. Reúne informação relevante e apresenta estratégias práticas, com o objetivo de incentivar a ação, proatividade e inovação, individuais, nomeadamente sobre: procura ativa/adaptação às rotinas de emprego e empreendedorismo.
    2025-12Recurso educativo Acesso aberto Ver mais
  • Programa de estimulação cognitiva com recurso a novas tecnologias (tablets) para pessoas idosas em serviço de apoio domiciliário
    Publication . Silva, Vera; Araújo, Lia; Ribeiro, Oscar
    Perante uma sociedade cada vez mais envelhecida, e em permanente avanço tecnológico, justifica-se cada vez mais que a animação sociocultural aposte em novas formas de capacitar os mais velhos. O presente estudo avalia os benefí- cios da participação de pessoas idosas do Serviço de Apoio Domiciliário (SAD) num Programa de Estimulação Cognitiva com recurso a novas tecnolo- gias ao nível do bem-estar e solidão. Oito pessoas (idade média 78 anos) par- ticiparam em doze sessões individualizadas em que desenvolviam jogos de es- timulação em tablet. Os resultados demonstram que entre o início e o final do programa, existiu uma melhoria ao nível do ânimo, da valoração da vida e diminuição da solidão. Em conclusão, considera-se que a intervenção na área da estimulação cognitiva com recurso às novas tecnologias em pessoas idosas do SAD demonstrou ter benefícios na percepção sobre questões fulcrais para a qualidade de vida.
    201-11Capítulo de livro Acesso restrito Ver mais