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- A new European investor sentiment index (EURsent) and its return and volatility predictabilityPublication . Reis, Pedro Manuel Nogueira; Pinho, CarlosThis study presents a new European investor sentiment index, EURsent, based on new individual sentiment proxies such as VSTOXX, gold, and the German bond yield spread, and studies the spillover and contagion between the United States and Europe. Furthermore, it analyses the simultaneous influence of this new sentiment measure index on both volatility and stock returns, including causality. Applying well-established statistical techniques, such as principal component analysis, ordinary least squares, autoregressive conditional heteroskedasticity (ARCH), generalized ARCH (GARCH), and threshold GARCH models, the findings demonstrate how EURsent is closely interrelated with the most universally recognized sentiment index in academia, demonstrating strong co-movement between the US and European stock markets, mainly prior to the global subprime crisis. The study also applies vector autoregressive modelling and OOS analysis that allows one to conclude that EURsent is a strong predictor of market returns, through the discount rate and cash flow news, although the latter is the most relevant channel. This study creates a truly representative measure of global European investor sentiment that is comparable to that created by Baker and Wurgler for the United States, interlinking a holistic sentiment measure index, sustained on new single investor sentiment proxies, with conditionally market volatility and market returns, suggesting causality. EURsent could thus be a tool for investment managers, investors, and financial service providers as well as regulators to monitor the evolution of stock markets.
- A procura da identidade em percursos de alteridadePublication . Barroso, PauloA partir da ideia de viajar como actividade transformante do Ser (viajante), esta abordagem preconiza a influência da viagem quer na identidade (singular e colectiva) quer na alteridade do viajante. Seguindo uma estratégia teórico-reflexiva e conceptual, o objectivo é problematizar a essência transformadora da viagem religiosa e reconhecer as suas influências quer no processo de individuação e de alteridade quer no processo de construção de identidade colectiva. Em concreto, o turismo religioso no Algarve, praticamente inexistente, mas potencialmente identitário e diferenciador ou alternativo ao clássico dualismo sol e mar.
- Case study of a project-based learning experience at the Polytechnic of Viseu, PortugalPublication . Delplancq, Véronique; Amante, Susana; Costa, Cristina Amaro Da; Costa Lopes, Ana Maria; Coutinho, Emília; Fidalgo, Susana; Gillain, Romain; Lopez, Patricia; Oliveira, Isabel; Pereira, José; Relvas, Susana; Roush, PaulaPedagogical innovation is at the centre of higher education (HE) priorities, with a view to renewing its practices and thus motivating students and providing experiences in line with their professional context. Improvement in foreign languages (FL), especially with students who are not likely to receive further language training, requires awareness of this query, inasmuch as competences in FL in the work environment are unanimously recognized as vital and so rightly included in the training plans. The project-based learning approach in an interdisciplinary and collaborative work perspective, using multimodality in communication, is a consistent asset that allows for work to be carried out, comprising the various dimensions of language in French and English, in their connections with cognitive representations. JASM (Open window onto the world: foreign languages, multimodal creativity and pedagogical innovation in higher education) project aims to develop an experience of active pedagogy at the School of Education of Viseu from the Polytechnic Institute of Viseu (Portugal)with undergraduate students in Media Studies enrolled in the various FL curricular units. Among the subjects of the study plan, students work on photography, digital art and cultural communication. The students start off by collecting information on the cultural and linguistic diversity of the city of Viseu (Beira Alta, Portugal). The project enhances the acquisition of multilingual skills and the development of plurilingual awareness, due to the attention given to the various dimensions of language (aesthetic and emotional, in addition to cognitive), in a creative, collaborative and interdisciplinary work environment. Based on an interview, students write the story (in French and English) of the life of migrants. Through captioned photographs, students highlight the aspect of the migrant’s family life which stands out the most. Based on an object (associated with religion, a tradition or with a ritual), students create an animated film, also in both languages (exploration of material culture and digital scenography). The outcome of such productions will be the subject of publications on social media, exhibitions, also being displayed at events and in an e-book. In this project, the topic of interdisciplinarity is highlighted, combining FL with digital art. The evolution, both of the students’ learning and of the teachers’ role in the whole process, is assessed, using tests carried out at the beginning and at the end of the project, including monitoring in the middle of the development of the project.
- O posicionamento social das marcas Chanel e Dior e o feminismo: em busca da ligaçãoPublication . Gouveia, Catarina Sofia Silva; Gonçalves, TatianaO feminismo em coerência com a moda incentivou as mudanças sociais fossem alcançadas. As saias foram substituídas por calças, permitindo a liberdade das mulheres e o mundo masculino foi abrindo portas para a participação das mulheres na política. As marcas de moda renomeadas, como a Chanel e a Dior, têm um papel relevante nas contribuições sociais, uma vez que a sua representatividade e alcance são bastante amplos. Nesta linha de pensamento é possível assumir que a história de ambas as marcas e as conquistas das mulheres encontram-se interligadas. Consequentemente, as convicções destas marcas, ao irem de encontro com o feminismo, permitem que a relação entre o poder e as mulheres seja maior. Esta visão futurista é fundamentada no posicionamento social da Chanel e Dior e nas duas diretoras criativas das marcas, uma vez que o mundo da moda é, ainda, controlado por homens. Assim sendo, este estudo visa estabelecer a ligação entre o feminismo e o posicionamento social de ambas as marcas e as suas possíveis contribuições sociais. Para tal, a metodologia que melhor se adapta é a pesquisa qualitativa com cariz exploratório, tendo em atenção a análise documental, uma vez que capacita a recolha e interpretação de documentos, com o intuito de clarificar a ligação de mútua influência de ambos os conceitos.
- Conhecimento dos alunos do Instituto Politécnico da Guarda sobre vírus do papiloma humano e cancro do colo do úteroPublication . Santos, Lurdes Maria Vieira dos; Ferreira, Manuela Maria da ConceiçãoEnquadramento: o cancro do colo do útero (CCU) é uma das principais causas de morte por neoplasia nas mulheres a nível mundial, estando, em regra associado à infecção pelo Vírus do Papiloma Humano (HPV), sendo este o agente sexual mais transmitido. São poucos os estudos desenvolvidos em Portugal sobre o conhecimento dos jovens relativamente ao CCU e ao HPV os que existem revelam que esses conhecimentos são muito escassos. Objetivos: avaliar o nível de conhecimento dos estudantes do Instituto Politécnico da Guarda sobre o CCU e o HPV. Material e métodos: trata-se de um estudo descritivo, quantitativo, num plano transversal. Propusemo-nos responder à seguinte questão de investigação: Quais os conhecimentos dos alunos do IPG sobre o CCU e o HPV? A população alvo são 1680 alunos dos cursos das escolas superiores de educação e tecnologia e gestão. A nossa amostra é não probabilística e por conveniência, constituída por 301 alunos. O questionário utilizado intitula-se “Vírus do Papiloma Humano e Cancro do Colo do Útero, Agostinho (2012). Resultados: a maioria dos inquiridos que por sinal são do género feminino, já tinha ouvido falar sobre o HPV. Existe uma grande lacuna relativamente ao agente mais comum das IST, em que a maioria responde ser o HIV. Os resultados no geral apontam para conhecimento reduzido nos domínios da transmissão das manifestações e da localização do HPV. Quanto à incidência e mortalidade por CCU em Portugal e relativamente à percentagem de presença de HPV no CCU, os conhecimentos são quase nulos. Manifestaram interesse por adquirir e aprofundar conhecimento, assinalando os profissionais de saúde e meios de comunicação social como centro de informação assim como a realização de workshops. Conclusões: Este estudo permitiu identificar algumas lacunas dos conhecimentos sociais que podem ser colmatados com educação para a saúde. Os meios de comunicação social, enquanto principal fonte de informação sugerida pelos inquiridos a par dos profissionais de saúde podem e devem ser o veículo mais utilizado como transmissão de conhecimentos. É fundamental perceber a realidade para que se possa adequar as medidas de rastreio e de promoção de saúde, no que diz respeito à atividade sexual e comportamentos de risco, com vista a evitar a propagação do vírus e, consequentemente, o desenvolvimento da neoplasia. Palavras-chave: Conhecimento dos jovens Universitários, Vírus do Papiloma Humano, Cancro do Colo do Útero.
- The use and development of video games in the classroom: you should consider ITPublication . Rito, P. N.Video games are one of the topics that have received more attention from educators, since these are part of the daily lives of children, young people and adults, and are particularly active elements to call captivating for long periods of time. There are several references on the use of commercial video games or simulators in the classroom since the introduction of ICT in the educational context, but the interest of this document is to reflect on the development of videogames in the classroom. There are a wide range of video game engines on the market. These engines have components that can be used for the development of various types of video games. Usually the use of these engines does not imply that there is previous knowledge about a programming language, since there is a separation between the specific code of the video game and that of the engine. The engine is usually associated with components that allow the management of artificial intelligence processing, manage resources (sounds or images), allow rendering of objects, and allow elements to be associated with physics. The specific code is usually used to make specific changes to these components. There is also the possibility of developing a video game engine, but this is a more time consuming process and only used by more experienced companies in the market. There are more than 170 video game engines that are registered on Wikipedia (n.d.). About 57% are associated with a proprietary license, 20% have an open source license. From this list it is possible to verify that 82% allow the development for multiplatforms, which means that it is possible to export the video game to other operating systems than the one where it was developed. Although this large number of software available are in a reduced number those that are normally used by the community. Based on the final product and the beginning of 2006, more than 34% of the videogames that appear in the market were developed with the Unity engine, 18% with Cocos2D, 2.6% with Corona and 2.2% with Unreal . It is possible to verify that they are data referring to videogames that are available in the market. However and despite this situation most prefect developers use engines developed internally, that is, by the companies themselves. However development for the school context usually implies an association with an educational theory. In the work done by Ribeiro et al (2015) most of the videogames that were analyzed in the study have no association with any reference to a learning theory. That is, the videogame has been developed but without taking care to apply a learning theory to assist in the commitment to the development of educational video games. Theories like Piaget or Vygotsky are those that are more discussed, presented as basis in the development of these artifacts. There is, however, a reference to the preference of using the constructivist base learning theory. The purpose of this article is to create a reference for teachers, about the work that can be done in the classroom, to enhance students' learning, based on the video games developed by them. The methodology followed will have as a principle a qualitative analysis of the elements that emerge from this collection and also present a possible framework or implementation model that can be adopted by teachers.
- The use of board games and their development principles: a case reviewPublication . Rito, P. N.Board games, or card games, are a reality that has been part of the past and the present, of several generations of people. These objects are a good tool to provide people of all ages, practical skills and assist them in developing their knowledge on all subjects. These games create a competitive, non-threatening and fun environment, encouraging skills development. There have also been some reports in the literature about the benefits of these games when explored in the classroom, on certain topics, and which are related to themes that are part of the programs of some disciplines, such as mathematics, programming or history. But it is not only about these topics that evidence emerges, since the use of these objects can help in the relationship between students, as there are reports that their use promotes dialogue, causes discussions and problem solving in teams. Other highlights in the literature are that an effective game allows organizing information into conceptual structures that provide and transmit, through analogies and / or metaphors, new information. This premise is interesting, because there is a possibility to respond to people who learn through concrete information and to others through metaphors. Thus, there is support for different learning styles. But not everything goes as smoothly as, for some educators, the use of games in the classroom and in certain activities reduces the time available, for example, to practice solving math problems, when in fact, and for these educators, these games should be used in other contexts. This article is part of a research work on the effective use of modern board games in the classroom. The objective is to perceive and contextualize this effective use and what possible connections there are with the mechanics that are normally dynamized by educators, reflecting on the dynamics developed in the design of these games. Another interesting point about the theme of this work is the construction of a reference about these use cases, more specifically those that were explored in the context of mandatory education in Portugal.
- Atividades práticas investigativas no jardim de infância: envolvimento da famíliaPublication . Marques, Verónica Eloísa Varela; Novais, Anabela; Mendes, CristianaEste Relatório Final de Estágio foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, encontrando-se dividido em duas partes. Na primeira parte é efetuada uma reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas no âmbito das Práticas Ensino Supervisionadas no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar. Na segunda parte é apresentado o projeto de investigação-ação. O mote para este trabalho foi a questão-problema: “Qual o impacto do envolvimento da família na implementação de atividades práticas no Jardim de infância?”. Após ter sido efetuada uma revisão bibliográfica procedeu-se à realização do estudo num jardim de infância, utilizando como instrumentos o sistema de acompanhamento das crianças, as respostas das crianças e as notas de campo. A análise estatística do estudo pretendia verificar que os níveis de bem-estar e implicação das crianças, aquando da realização de atividades práticas investigativas, se alteram com o envolvimento da família nas mesmas. Os resultados da investigação demonstram que os níveis de bem-estar e implicação são mais elevados aquando do envolvimento da família nas atividades.
- A comunicação sustentável digital na organização de eventos: estudo de caso do Município de ViseuPublication . Ribeiro, Ana Margarida Madeira; Gouveia, TeresaPretende-se com esta tese perceber de que forma a publicidade digital sustentável está a ser realizada pelo Município de Viseu e entender, através de dois eventos, que registam uma significativa afluência do público, se essa publicidade está a ser elaborada de acordo com as regras da sustentabilidade digital e no caso de tal não se verificar, serão sugeridos alguns caminhos para que ela possa ser implementada. Ao longo deste estudo foram tidos em consideração conceitos de sustentabilidade e a sua relação com a comunicação digital. Após a revisão de literatura e a recolha de critérios no âmbito da comunicação sustentável, foi elaborada uma grelha de análise para avaliação da sustentabilidade de dois eventos cuja amplitude se destaca na cidade de Viseu, o “Viseu sabe bem” e o “Que jazz é este?”. Foi também elaborado um inquérito por entrevista no sentido de perceber mais detalhadamente, junto das pessoas responsáveis pela organização dos eventos, a sua forma de implementar a comunicação digital sustentável. No entanto, esta metodologia de recolha de dados não se demonstrou viável pelo que tive de o substituir por um questionário dicotómico, uma vez que me deparei, ao contrário do que seria expectável, com muita dificuldade em obter a colaboração do Município de Viseu. Esta instituição não se demonstrou recetiva não respondendo em tempo útil às informações solicitadas, dificultando por isso todo o trabalho de pesquisa. Era intenção inicial comparar as respostas dadas pelos responsáveis dos eventos, com uma grelha baseada numa tabela criada pela Associação Brasileira de Agência e Publicidade com o apoio académico da Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM), com o objetivo de auxiliar as agências de comunicação a adotar práticas sustentáveis.
- Conceções dos supervisores sobre as práticas de supervisão no 1.º CEBPublication . Rogg, Tânia Daniela Barros Coimbra; Rocha, JoãoO presente Relatório Final de Estágio patenteia o trabalho desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Relatório divide-se em duas partes, sendo que na Parte I apresentamos uma reflexão sobre as Práticas de Ensino Supervisionada em contexto de sala de aula, no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, onde ocorreram os nossos estágios, com uma forte sustentação nos Padrões de Desempenho Docente. Na Parte II expomos o nosso trabalho de investigação “As conceções dos supervisores sobre as práticas de supervisão no 1.º CEB”, tendo como principais objetivos: i) compreender a importância atribuída pelos orientadores cooperantes e pelos supervisores institucionais às práticas de supervisão no 1.º CEB; ii) conhecer o tipo de formação que os participantes têm no âmbito do saber respeitante à supervisão pedagógica; iii) perceber quais as dimensões da supervisão pedagógica mais valorizadas no âmbito da PES; e, por último, iv) relacionar a formação dos participantes com as práticas instituídas relativamente à supervisão no 1.º CEB. De modo a atingirmos os objetivos propostos, num primeiro momento, apresentamos uma revisão da bibliografia sobre os temas em questão, ancorando teoricamente o nosso estudo. Numa segunda parte, apresentamos o nosso estudo e os dados obtidos. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo, em que para a recolha dos dados utilizámos o inquérito por entrevista. Este foi aplicado a supervisores de uma instituição de ensino superior público e aos orientadores cooperantes das escolas que cooperam com esse mesmo estabelecimento. Os resultados obtidos evidenciam que a supervisão pedagógica no contexto de formação inicial de professores é essencial para o desenvolvimento profissional e pessoal do professor em formação, onde este coloca em prática as aprendizagens teóricas e, num trabalho de colaboração com os supervisores institucionais e o orientador cooperante, desenvolve novas competências. Aptidões essas que se situam no âmbito da reflexão sobre as suas práticas, da gestão de situações de índole diversa, da visão da educação e do olhar que tem sobre a sala de aula e a escola, sempre com o objetivo de promover aprendizagens de qualidade, quer individuais, quer coletivas dos alunos, mas também do próprio professor em formação, na construção do seu perfil como futuro professor. Concluímos assim que as práticas de supervisão são fundamentais na formação dos futuros professores e estas devem ser sustentadas num trabalho colaborativo de formação interativo, envolvendo o orientador cooperante, o supervisor e o formando/professor em formação.
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