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- Sentidos emergentes da educação num cenário pandémico: das práticas às competências reflexivas e investigativasPublication . Rocha, Ariana Solange Teixeira da; Figueiredo, Maria Pacheco; Gomes, Cristina AzevedoO Relatório Final de Estágio resulta da análise do percurso de formação no mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, abordando o trabalho desenvolvido em contexto de estágio, potenciado pela Prática de Ensino Supervisionada, e um estudo sobre as próprias práticas desenvolvido no mesmo contexto. Assim, o trabalho encontra-se dividido em duas partes: na primeira, apresentam-se elementos dos estágios desenvolvidos no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar; na segunda parte, dá-se conta do trabalho investigativo desenvolvido e implementado durante as práticas de estágio. O estudo foi concretizado através da observação participante em contexto de estágio em EPE, pela realização de uma entrevista à educadora de infância sobre a sua visão e pensamentos do estudo em questão e pela análise documental, referentes ao ensino a distância na Educação Pré-Escolar. Através deste conseguimos perceber como é que a educadora experienciou o período de confinamento e quais as estratégias que utilizou para encarar as dificuldades que se deram com a pandemia. A análise desse mesmo conteúdo permitiu cruzar dados das diferentes recolhas, resultando num olhar critico-reflexivo sobre o Ensino a Distância em contexto de Educação Pré-Escolar.
- Os desafios da desinformação: perceções de alunos finalistas de Comunicação Social perante a ameaça das fake newsPublication . Midões, Miguel; Martins Mota, Joana; Nina de Morais, Nídia SaloméOs desafios da desinformação continuam no topo das preocupações atuais, quer face à necessidade de compreensão do fenómeno, quer no que diz respeito aos desafios que as fake news representam para as gerações mais ligadas ao digital. No âmbito do projeto Literacia Mediática no Ensino Superior: um estudo exploratório com alunos de Comunicação Social”, procuramos, neste artigo, compreender de que forma é que alunos finalistas de um curso de Comunicação Social se posicionam perante o cenário da desinformação. Os resultados do grupo de foco realizado mostram, desde logo, que estes jovens detêm uma clara capacidade de compreensão do fenómeno da desinformação, sabem identificar as suas origens e até como o combater. Ainda assim, o facto de falarmos de uma geração cuja presença digital é simultaneamente uma caraterística e uma representação de mudanças nos seus hábitos de consumo de informação, tem implicações na leitura do fenómeno das fake news. O distanciamento dos estudantes em relação aos meios de comunicação social e a polissemia do termo fake news parecem ser indicadores de algumas dificuldades na clara distinção entre a criação e partilha de informação falsa de forma intencional nas redes sociais e a difusão do erro não intencional por parte dos meios de comunicação social. Assim, a polissemia do termo fake news é, desde logo, um dos desafios que urge incluir nos programas de literacia mediática, a par com o reforço do papel, função e espaço social que ocupam os meios de comunicação social no setor da informação