Logo do repositório

Percorrer por data de Publicação, começado por "2026-02-26"

Filtrar resultados por ano ou mês
A mostrar 1 - 1 de 1
  • Entre o Manual e o Digital: A Realidade Aumentada como Ferramenta de Medição nas Aprendizagens em Ciências Naturais
    Publication . Almeida, Nuno Miguel Martins de; Cardoso, António; Rito, Pedro
    O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB e encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte constitui uma reflexão crítica sobre o processo de desenvolvimento profissional e sobre as aprendizagens construídas em contexto de estágio no âmbito da Prática de ensino Supervisionado, evidenciando o papel da prática reflexiva na consolidação da identidade docente e na compreensão das dinâmicas da sala de aula. A segunda parte corresponde ao estudo empírico realizado, centrado na integração da Realidade Aumentada (RA) no ensino das Ciências Naturais, concretamente no tema “A influência do meio nos animais”, lecionado no 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este estudo teve como principal objetivo analisar o impacto da utilização da RA nas aprendizagens significativas dos alunos, explorando a sua influência na motivação, no envolvimento e na compreensão conceptual. Duas turmas participaram no estudo, sendo que a primeira utilizou a RA na exploração da temática e a segunda seguiu uma metodologia de ensino mais tradicional e expositiva. Recorreu-se a uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, complementada por dados quantitativos de apoio, baseando-se na observação direta, nas atitudes dos alunos e na análise de pré-testes e pós-testes. Os resultados evidenciaram melhorias expressivas nas aprendizagens dos alunos que participaram nas atividades com RA, especialmente na capacidade de estabelecer relações entre forma e função dos organismos e na aplicação dos conhecimentos a novas situações. Constatou-se ainda um aumento notório na motivação e no envolvimento, com os alunos a revelarem maior curiosidade e participação ativa nas tarefas. Em contraste, a abordagem tradicional apresentou progressos mais limitados e centrados na memorização. Conclui-se que a integração da Realidade Aumentada, quando devidamente articulada com objetivos curriculares, potencia aprendizagens mais significativas e promove um ensino mais dinâmico, interativo e contextualizado. O estudo reforça, assim, a importância da inovação pedagógica e da reflexão docente como pilares da formação profissional e da construção de uma escola capaz de responder aos desafios da sociedade digital.
    2026-02-26Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais