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- Children at risk, attachment and institutionalization: contributions to the socio-educational interventionPublication . Costa, Ana; Felizardo, Sara; Sargento, José; Amante, Maria João; Jales Ribeiro, EsperançaIntroduction: Institutionalized children exposed to early adverse experiences are a particularly vulnerable group with a high risk of developing health problems. Objectives: i) to know the representations of attachment in institutionalized children; ii) to understand if there are differences of attachment, according to some sociodemographic variables; iii) outline socio-educational intervention strategies in the children’s life’s contexts. Methods: This is an exploratory and cross-sectional study, using for this purpose, a non-probabilistic and convenience sample composed of 82 institutionalized children, aged between 8 and 17 years old. The gathering instruments were the Sociodemographic Questionnaire and the Inventory Attachment for Children and Adolescents. Results: The results show that most children have secure attachment representations, followed by the avoidant attachment representations. We also found signiicant differences in the results of attachment, according to the gender (in avoidant attachment and ambivalent attachment) and in the institutionalization time (in the ambivalent attachment). Conclusions: The results show promising lines of research, being our purpose to outline socio-educational intervention strategies for children in their pathways of life by promoting protective factors, especially the establishment of secure relationships, thus promoting better quality of life and well-being.
- Entrepreneurship in higher education students of the social areaPublication . Fernandes, Rosina; Sargento, José; Martins, Emília; Mendes, Francisco; Felizardo, SaraIn higher education (IE), entrepreneurship education traditionally occurs in areas of the business world (economics, management). The uncertainty of the labor market requires an entrepreneurial profile, also in the social area. Innovation is increasingly necessary in a social context and the promotion of creativity and design-thinking in the creation of business ideas in these students is crucial. 41 students, 97.5% female, finalists of the Social Education degree, explored their own job creation. An ad hoc questionnaire was used, and responses were submitted to content analysis. The majority (92.6%) showed interest in starting a new company and the others were motivated to innovate existing companies. The investment intention focused on supporting elderly in the community (32.6%) or in institutions (10.8) and people with disabilities (21.7%). Support for the community in general and for minority groups emerged with 10.8% each. The development of community intervention projects and home support services registered, respectively, 46.3% and 36.5%. The majority of students intend to support the business through foreign capital, namely bank loans (41.4%). With less representativeness, own capital (eg anticipation of unemployment benefits - 12.1%) emerged and 36.5% of students did not anticipate the financial support of creating their own jobs. The results are encouraging in relation to students with signs of entrepreneurship in less common areas (social area). Doubts about financial support may result from less investment in these students, highlighting an important path to be taken by higher education institutions.
- Empregabilidade Inclusiva - Manual de apoio: Igualdade no acesso, permanência e progressão no empregoPublication . Martins, Emília; Gomes, Laura; Silva, Vera; Fernandes, Rosina; Mendes, Francisco; Ribeiro, Esperança Jales; Felizardo, Sara; Sargento, JoséEste manual foi elaborado no âmbito da atividade 3 do Projeto IPV I2 – Inclusão académica e empregabilidade em estudantes com necessidades específicas, desenvolvido nas Unidades Orgânicas do Instituto Politécnico de Viseu. Constitui-se como um recurso teórico-prático orientado para a inserção dos estudantes no mercado de trabalho. Atualmente, os múltiplos desafios que surgem no mundo laboral têm um impacto ainda maior em jovens com incapacidade à procura do primeiro emprego. Ainda que exista um quadro normativo visando a discriminação positiva e a proteção dos direitos das pessoas com incapacidade, são necessários esforços acrescidos para que acedam, verdadeiramente, ao mercado de trabalho, com carácter perene e progridam nas suas carreiras. Na União Europeia, aproximadamente 87 milhões de pessoas têm algum tipo de incapacidade, sendo limitado o seu acesso à educação, formação e emprego. A Comissão Europeia (2023) indica que: apenas metade das pessoas com incapacidade tem emprego (número que diverge em pessoas sem incapacidade, 3 em cada 4 pessoas estão empregadas); 28,4% das pessoas com incapacidade estão em risco de pobreza ou exclusão social; somente 29,4% concluem um curso superior; e 52% sentem-se discriminadas. Em Portugal, urge alterar a realidade das pessoas com incapacidade, marcada, ainda, por condições de marginalização social e exclusão económica. Para as organizações/empresas, há vantagens acrescidas na contratação destas pessoas, destacando-se: promoção da imagem pública; menor propensão para acidentes de trabalho (pessoas com incapacidade são, no geral, mais atentas com a segurança); melhoria do ambiente, da criatividade e da produtividade; assim como a promoção da diversidade e do desenvolvimento sustentável da organização/empresa (Rede Nacional de Responsabilidade Social das Organizações, 2018). Estas questões apelam à responsabilidade social, mas, acima de tudo, asseguram a inclusão de recursos humanos qualificados e competentes nas organizações/empresas, constituindo uma mais-valia para as equipas de trabalho.