Publicação
Can Physical Education contribute to Emotional Development? An action-research study with preschool children
| dc.contributor.author | Beatriz Figueiredo | |
| dc.contributor.author | Mendes Ribeiro Eira, Paulo Alexandre | |
| dc.contributor.author | Azevedo, António | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-17T10:37:01Z | |
| dc.date.available | 2026-04-17T10:37:01Z | |
| dc.date.issued | 2025-10 | en_US |
| dc.date.updated | 2026-04-16T15:59:58Z | |
| dc.description.abstract | A escola desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças por meio da Educação Física, que utiliza o corpo como principal ferramenta de aprendizagem. Nesse processo, decorre uma interação constante entre o cérebro e o corpo, evidenciando a conexão entre o desenvolvimento emocional, cognitivo e motor da criança. O presente estudo visa aferir o contributo da Educação Física no desenvolvimento emocional das crianças, através da análise das emoções expressas em contexto de jogo motor ao ar livre. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com características de investigação-ação (intervenção prática em contexto real) e desenvolveu-se numa instituição pertencente à rede pública de Educação Pré-Escolar localizada na periferia da cidade de Viseu, envolvendo crianças com idades compreendidas entre três e seis anos. Consistiu em intervenções focadas na promoção e no desenvolvimento de competências emocionais através de jogos ao ar livre. Posteriormente, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com as respetivas educadoras de infância. Através da interação com o grupo de amigos, as crianças desenvolveram capacidades para controlar e expressar as suas emoções. As educadoras tribuíram importância significativa ao desenvolvimento emocional das crianças, mencionando que é a base da aprendizagem e que exploram as emoções de forma contínua e transversal, integrando-as em todas as áreas de conteúdo. Reconheceram a relevância da Educação Física para o desenvolvimento emocional das crianças, por meio do jogo. Salientaram que, no brincar ao ar livre, as crianças fortalecem laços emocionais entre si, o que promove um ambiente de aprendizagem saudável e colaborativo | por |
| dc.description.abstract | School plays an increasingly central role in children’s development, reinforced by Physical Education, which involves the body as the main working tool, where there is continuous communication between the brain and the body, highlighting the symbiosis established between emotional, cognitive, and motor development. This study proposes a didactic approach through Physical Education, linking play and emotions, investigating the contribution of this field to children’s emotional development. The adopted methodology is qualitative in nature, with characteristics of action research (practical intervention in a real context), and was carried out at a public preschool institution located on the outskirts of Viseu. involving children between three and six years of age. It consisted of interventions focused on promoting and developing emotional skills through games. Subsequently, semi-structured interviews were conducted with the respective preschool educators. Through interaction with their group of friends, children developed the ability to control and express their emotions. The educators attributed significant importance to children’s emotional development, mentioning that it is the foundation of learning and that they continuously and transversally explore emotions, integrating them into all content areas. They recognized Physical Education’s relevance for children’s emotional development through play. They emphasized that outdoor play helps children strengthen emotional bonds with each other, promoting a healthy and collaborative learning environment | por |
| dc.description.abstract | L’école joue un rôle central dans le développement des enfants, consolidé par l’Éducation Physique, qui implique le corps comme principal outil de travail, où une communication continue existe entre le cerveau et le corps, mettant en évidence la symbiose établie entre le développement émotionnel, cognitif et moteur. La présente étude propose une approche à travers l’Éducation Physique, en établissant un lien entre le jeu et les émotions, en investiguant la contribution de ce domaine au développement émotionnel des enfants. La méthodologie choisie repose sur une approche qualitative intégrant des éléments de la recherche-action et s’est déroulée dans un établissement public d’éducation maternelle situé en périphérie de Viseu, impliquant des enfants âgés de trois à six ans. Elle a consisté en des interventions axées sur le développement des compétences émotionnelles à travers des jeux. Par la suite, des entretiens semi-structurés ont été réalisés avec les éducatrices de la petite enfance. Grâce à l’interaction avec leur groupe d’amis, les enfants ont développé des capacités à contrôler et à exprimer leurs émotions. Les éducatrices ont attribué importance au développement émotionnel des enfants, mentionnant qu’il constitue la base de l’apprentissage et qu’elles explorent les émotions de manière continue et transversale, en les intégrant dans toutes les matières. Elles ont reconnu la pertinence de l’Éducation Physique pour le développement émotionnel des enfants à travers le jeu. Elles ont souligné que, grâce au jeu, les enfants renforcent leurs liens émotionnels, favorisant ainsi un environnement d’apprentissage sain et collaboratif. | por |
| dc.description.abstract | La escuela asume un papel central en el desarrollo de los niños, consolidado en la Educación Física, que involucra el cuerpo como la principal herramienta de trabajo, donde existe una comunicación entre el cerebro y el cuerpo, resaltando la simbiosis establecida entre el desarrollo emocional, cognitivo y motor. El presente estudio propone un enfoque a través de la Educación Física, vinculando el juego y las emociones, investigando su contribución para el desarrollo emocional de los niños. La metodología adoptada es cualitativa, con características de investigación-acción (intervención práctica en un contexto real). Consistió en intervenciones centradas en la promoción y el desarrollo de competencias emocionales a través de juegos. Posteriormente, se realizaron entrevistas semiestructuradas con las respectivas educadoras de infancia. A través de la interacción con su grupo de amigos, los niños desarrollaron habilidades para controlar y expresar sus emociones. Las educadoras atribuyeron una importancia significativa al desarrollo emocional de los niños, mencionando que es la base del aprendizaje y que exploran las emociones de forma continua y transversal, integrándolas en todas las áreas de contenido. Reconocieron la relevancia de la Educación Física para el desarrollo emocional de los niños a través del juego. Destacaron que, al jugar al aire libre, los niños fortalecen los lazos emocionales entre sí, lo que promueve un ambiente de aprendizaje saludable y colaborativo | por |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.identifier.slug | cv-prod-4550337 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/9822 | |
| dc.language.iso | N/A | por |
| dc.relation | UID/Multi/04016/2019 | en_US |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Crianças | |
| dc.subject | Desenvolvimento emocional | |
| dc.subject | Educação Pré-Escolar | |
| dc.subject | Educação Física | |
| dc.subject | Children | |
| dc.subject | Emotional Development | |
| dc.subject | Preschool Education | |
| dc.subject | Physical Education | |
| dc.subject | Développement émotionnel | |
| dc.subject | Enfants | |
| dc.subject | Éducation maternelle | |
| dc.subject | Éducation Physique | |
| dc.subject | Desarrollo emocional | |
| dc.subject | Educación Preescolar | |
| dc.subject | Educación Física | |
| dc.subject | Niños | |
| dc.title | Can Physical Education contribute to Emotional Development? An action-research study with preschool children | en_US |
| dc.type | research article | en_US |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 59 | |
| oaire.citation.issue | 67 | en_US |
| oaire.citation.startPage | 45 | |
| oaire.citation.title | Revista Lusófona de Educação | en_US |
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| person.familyName | Azevedo | |
| person.givenName | Paulo Alexandre | |
| person.givenName | António | |
| person.identifier.ciencia-id | D71A-123E-8BD7 | |
| person.identifier.ciencia-id | DC12-1AB1-F06D | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1370-0236 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-6325-0475 | |
| rcaap.cv.cienciaid | DC12-1AB1-F06D | ANTÓNIO MANUEL TAVARES AZEVEDO | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | en_US |
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| relation.isAuthorOfPublication | a2c58375-43e6-4694-9b76-4c421a1cee53 | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 521bf95b-a8d0-4845-9d93-96913019e5d0 |
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