Publicação
A importância do Corpo e do Movimento para a aprendizagem das crianças em Educação Pré-Escolar
| dc.contributor.advisor | Eira, Paulo | |
| dc.contributor.author | Magalhães, Ines Carolina Rodrigues Martins | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-18T10:45:15Z | |
| dc.date.available | 2026-06-18T10:45:15Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-10 | |
| dc.description.abstract | Este relatório final de estágio traduz o percurso formativo desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Educação PréEscolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo desta experiência, as aprendizagens foram gradualmente construídas e consolidadas através da vivência em contextos reais, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). O estudo desenvolvido, com recurso a entrevistas semiestruturadas, permitiu aprofundar o conhecimento sobre a valorização do corpo e do movimento na aprendizagem das crianças, na perspetiva de educadoras de infância e de pais/encarregados de educação. O estudo, de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, recorreu a entrevistas semiestruturadas para analisar as perceções de educadoras de infância e de pais/encarregados de educação sobre a valorização do corpo e do movimento na aprendizagem das crianças. Os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo, assegurando-se o cumprimento dos princípios éticos, nomeadamente o consentimento informado, a confidencialidade e o anonimato dos participantes. Apesar da reduzida dimensão da amostra, privilegiou-se a profundidade da análise e a compreensão das perceções dos participantes. Os resultados obtidos revelam um reconhecimento partilhado da importância do corpo como elemento estruturante do desenvolvimento infantil na Educação PréEscolar, evidenciando a sua influência na promoção da autonomia, do bem-estar e das aprendizagens significativas. As educadoras de infância demonstraram uma consciência pedagógica sólida, reconhecendo o valor das práticas motoras e da planificação intencional como estratégias fundamentais para responder às necessidades individuais das crianças. Todavia, destacaram limitações logísticas como a escassez de tempo e de espaço, que dificultam a implementação sistemática de atividades motoras diversificadas. Os pais/encarregados de educação valorizaram os efeitos positivos da atividade física no quotidiano das crianças, identificaram ganhos ao nível da criatividade, da confiança e da estabilidade emocional dos filhos. As suas opiniões mostraram-se coerentes com as práticas defendidas pelas educadoras, convergindo na necessidade de reforçar os recursos e a frequência destas atividades nos contextos de jardim de infância. Os momentos de aprendizagem dos estágios proporcionaram uma análise crítica e reflexiva da prática pedagógica, ajustar estratégias educativas às características e necessidades específicas de cada grupo e assumiram-se como verdadeiros contributos para o meu crescimento pessoal e profissional. | por |
| dc.description.abstract | This final internship report reflects the training path developed within the scope of the Supervised Teaching Practice (STP), integrated into the Master’s Degree in PreSchool Education and Primary Education. Throughout this experience, learning was gradually constructed and consolidated through engagement in real contexts, both in Pre-School Education and in Primary Education. The study, based on semi-structured interviews, allowed for a deeper understanding of the value attributed to the body and movement in children’s learning, from the perspective of early childhood educators and parents/guardians. Adopting a qualitative, exploratory, and descriptive approach, the study used semi-structured interviews to analyse participants’ perceptions regarding the importance of the body and movement in children’s learning. The data were analysed using content analysis techniques, ensuring compliance with ethical principles, namely informed consent, confidentiality, and participants’ anonymity. Despite the small sample size, the study prioritised depth of analysis and a detailed understanding of participants’ perceptions. Early childhood educators demonstrated a solid pedagogical awareness, acknowledging the importance of motor activities and intentional planning as key strategies to address the individual needs of children. However, they also highlighted logistical constraints, such as limited time and space, which hinder the systematic implementation of diverse motor activities. Parents/legal guardians valued the positive effects of physical activity on children’s daily lives, identifying improvements in creativity, confidence, and emotional stability. Their views were consistent with those of the educators, also emphasizing the need to reinforce the resources and frequency of such activities in kindergarten settings. The learning experiences during the internships allowed for a critical and reflective analysis of pedagogical practice, the adjustment of educational strategies to the specific characteristics and needs of each group, and proved to be a valuable contribution to my personal and professional development. | eng |
| dc.identifier.tid | 204315794 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/9984 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Educação Pré-Escolar | |
| dc.subject | 1.º Ciclo do Ensino Básico | |
| dc.subject | Corpo | |
| dc.subject | Movimento | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Prática Pedagógica | |
| dc.subject | Autonomia | |
| dc.subject | Desenvolvimento Infantil | |
| dc.subject | Pre-school Education | |
| dc.subject | Primary Education | |
| dc.subject | Body | |
| dc.subject | Movement | |
| dc.subject | Learning | |
| dc.subject | Pedagogical Practice | |
| dc.subject | Autonomy | |
| dc.subject | Child Development | |
| dc.title | A importância do Corpo e do Movimento para a aprendizagem das crianças em Educação Pré-Escolar | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico |