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Abstract(s)
O ensaio agora apresentado introduz a avaliação do desempenho de professores no
debate de algumas das mais importantes mudanças que têm ocorrido ao nível da
condição e da carreira docentes. Com a condição de não acrescentar um discurso a
tantos outros e muito menos desenvolver um discurso de meta-avaliação, mas de tentar
reinterrogar e ressituar, em perspetiva mais plural, o que se diz e faz da avaliação dos
docentes, este ensaio concretiza um exercício de análise de alguns dos eixos decorrentes
do registo epistemológico de feição objetivista e instrumental. Fá-lo relativamente aos
sentidos, significados e utilidades da avaliação do desempenho de professores, dada a
sua suscetibilidade para influenciar a compreensão da avaliação do desempenho docente
e desenvolver algumas pistas para a discussão das atuais políticas de avaliação de
professores, segundo três alinhamentos de análise: i) sobre o registo epistemológico
instrumental da avaliação do desempenho docente: uma nova estratégia ideológica de
controlo e vigilância em educação; ii) princípios organizadores e pré-ordenativos da
ação docente: habituação, tipificação e instituição; iii) a avaliação como cultura da
performatividade e instrumento de extensão da planificação socioeconómica e o
desempenho dos professores com efeito de black box do sistema.
Description
Keywords
Avaliação de professores Paradigma instrumental Controlo e vigilância Cultura da performatividade
Pedagogical Context
Citation
Ramalho, H. (2016). A Avaliação de Professores como Política de Vigilância e de Recentralização do Poder e Controlo em Educação. Revista de Educação do Vale do São Francisco – REVASF, 6(10). Obtido de: http://periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/799