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- Oficina da Criatividade: Abordagens Pedagógicas com Escrita Criativa, Storytelling e Livro-Objeto no 1.ºCEBPublication . Vasconcelos, Júlia Constança Adão Menezes de; Silva, Ana IsabelO presente Relatório Final de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Educação Pré-Escolar, sintetiza um percurso formativo que articula prática pedagógica, reflexão crítica e investigação educativa. A primeira parte do trabalho descreve e analisa as experiências vividas nos contextos de ensino do 1.º CEB e da Educação Pré-Escolar, destacando aprendizagens, desafios e o desenvolvimento de competências profissionais, sustentados por evidências recolhidas ao longo das práticas. A segunda parte apresenta um estudo de investigação qualitativa centrado na promoção da criatividade, desenvolvido com uma turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico no ano letivo de 2024/2025. O objetivo geral do estudo consistiu em investigar de que modo a convergência entre os jogos de storytelling e o livro-objeto pode ampliar as possibilidades narrativas, potenciar o envolvimento dos alunos e promover experiências significativas de escrita criativa. Neste âmbito, procurou-se analisar a aplicação dos princípios da escrita criativa em narrativas interativas e experimentais, identificar as características dos jogos narrativos que contribuem para a construção de histórias dinâmicas e explorar a materialidade do livro-objeto e a sua influência na experiência narrativa. Recorreu-se a uma abordagem qualitativa e interpretativa, analisando-se as produções das crianças em três momentos distintos. Os resultados evidenciam que estas práticas potenciam o desenvolvimento das dimensões da criatividade, fluência, flexibilidade, originalidade e elaboração, e favorecem o envolvimento das crianças, a expressão pessoal e a construção de narrativas mais estruturadas e imaginativas. O estudo demonstra, ainda, que a integração de práticas multimodais contribui para uma aprendizagem mais significativa, inclusiva e motivadora. O relatório conclui, assim, que a articulação entre prática pedagógica e investigação promove não apenas a compreensão dos processos criativos em contexto educativo, mas também o crescimento profissional e a consolidação de uma identidade docente crítica e reflexiva.
- Perceções dos professores sobre as suas práticas curriculares na promoção de uma educação inclusivaPublication . Manso, Joana Lopes; Cardoso, Ana PaulaO presente projeto tem como principal objetivo contextualizar uma investigação sobre as práticas curriculares dos professores na promoção de uma educação inclusiva, articulando fundamentos teóricos e conceitos relativos à educação inclusiva e ao papel do professor. A temática da investigação procura compreender como a inclusão educacional é abordada pelos professores, e de que modo estes se envolvem e são envolvidos nas suas práticas curriculares, promovendo uma educação inclusiva, tendo como pergunta de partida saber que perceções têm os professores do 1.º ciclo do ensino básico ao 12.º ano, sobre as suas práticas curriculares na promoção de uma educação inclusiva, e de que forma diferem em função das variáveis relativamente ao sexo, idade, habilitação académica e tempo de serviço. A investigação quantitativa realizou-se com recurso ao inquérito por questionário dirigido aos professores do 1.º ciclo do ensino básico ao 12.º ano, de um agrupamento de escolas do concelho da Região Centro interior de Portugal. A amostra por conveniência envolve trinta e seis participantes. Os dados obtidos evidenciam que a maioria dos professores inquiridos reconhece a importância da educação inclusiva e demonstra uma perceção positiva sobre as suas práticas. No entanto, persistem obstáculos significativos, nomeadamente a falta de formação especializada e contínua, a escassez de recursos materiais, financeiros e humanos, e a inadequação dos critérios de organização das turmas.