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- Circularidade e Sustentabilidade na Utilização de Baterias de Veículos Elétricos em Fim de Vida: Uma Revisão BibliográficaPublication . Carlos, Simão André Maltez de Sá; Neves, Ângela Sofia Leal; Ferreira, Hugo Heitor Moreira EnesWith the expansion of electric mobility as an urgent response to the climate crisis, there is also growing concern about what to do with electric vehicle batteries at the end of their useful life. These batteries, which are essential for the operation of cars, contain valuable materials, but also pose environmental risks if disposed of improperly, making their sustainable management both a challenge and an opportunity. One of the most promising possibilities is to give batteries a “second life.” Even after they lose their optimal capacity for use in vehicles, they can be reused, for example, in stationary energy systems, as backup for homes or to support renewable energy sources. When reuse is not possible,recycling emerges as an indispensable alternative to recover valuable metals, such as lithium and cobalt, and reduce dependence on new extractions of these minerals. However, barriers still remain, such as the lack of standardization in battery design, limited recycling networks, and high costs that hinder the implementation of these solutions on a large scale. To overcome these challenges, a collective effort is essential, combining technological advances, effective public policies, and economic incentives. The goal is to transform electric vehicle batteries into a concrete example of a circular economy, where the end of one cycle represents the beginning of another. This path not only reduces environmental impacts but also opens up new opportunities for innovation and sustainability on a global scale. Thus, the life cycle and end of life of electric vehicle batteries will be critically analyzed, identifying reuse and recycling strategies that promote the circular economy, reduce environmental risks, and optimize the use of critical raw materials. For this, the methodology adopted is based on a systematic literature review, using scientific databases such as Web of Science and Google Scholar, with the definition of research questions and keywords that relate critical raw materials, emissions, and environmental impacts to battery reuse and recycling solutions. This dissertation concludes that the circularity of electric vehicle batteries is feasible when the sequence “reuse and then recycle” is prioritized, combining reliable diagnosis, design for disassembly, adequate logistics, and a regulatory framework to reduce environmental impacts, reinforce the security of critical raw materials, and support sustainable electric mobility.
- Multissensoralidade no Ensino das Ciências Naturais: percursos didáticos de exploração sobre a Influência dos Fatores Abióticos nas Plantas e nos AnimaisPublication . Oliveira, Liliana Catarina Pereira de; Figueiredo, Maria PachecoO presente relatório final de estágio centra-se na valorização do ensino experimental em Ciências Naturais, através de uma proposta de exploração da influência dos fatores abióticos no desenvolvimento de plantas e no comportamento animal, com recurso a sensores, no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O relatório encontra-se dividido em duas partes, sendo a primeira parte relativa à Reflexão Crítica sobre as Práticas em Contexto e a segunda parte o Estudo concretizado em contexto de estágio. No que concerne ao estudo, foi concebida, implementada e avaliada uma proposta didática que incluiu atividades experimentais de germinação e crescimento vegetal em diferentes condições de temperatura, luminosidade e humidade, bem como atividades de observação do impacto de variáveis ambientais sobre alguns organismos animais. O recurso a sensores digitais possibilitou a monitorização rigorosa de parâmetros ambientais, fomentando uma análise mais precisa e fundamentada dos resultados. As atividades foram desenvolvidas em contexto real de sala de aula e complementadas com momentos de discussão orientada, permitindo aos alunos formular hipóteses, testar procedimentos e construir conclusões baseadas em evidências. Os resultados do estudo sobre as práticas desenvolvidas revelaram que a integração de metodologias ativas, assentes na experimentação e na utilização de tecnologias digitais, promoveu aprendizagens significativas, potenciou o pensamento crítico e científico e aumentou a motivação e o envolvimento dos alunos. Conclui-se que a abordagem prática, articulada com a mediação pedagógica, constitui uma estratégia essencial para o desenvolvimento de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), aproximando os estudantes da natureza da ciência e da investigação científica.
- A Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção e o Percurso Escolar: Perceções de Professores do 1º e 2º Ciclos sobre Estratégias e InclusãoPublication . Penela, António Manuel Ferreira; Lourenço, CarlaO presente trabalho enquadra-se no domínio da educação inclusiva, centrandose na análise do impacto da Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) no percurso escolar de alunos do Ensino Básico, tendo sido desenvolvido em 2025.Com base numa abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, participaram na investigação oito professores do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. A recolha de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, com o objetivo de compreender as perceções dos docentes acerca desta perturbação, identificar os desafios enfrentados no contexto educativo, bem como as estratégias implementadas em sala de aula e as necessidades formativas sentidas para um melhor apoio aos alunos com PHDA. A análise de conteúdo das entrevistas permitiu identificar padrões de resposta e práticas pedagógicas comuns. Os resultados evidenciam a importância de uma formação mais aprofundada sobre a PHDA, a necessidade de recursos humanos especializados e a valorização do trabalho colaborativo entre docentes e outros profissionais de educação. Este trabalho contribui, assim, para a reflexão sobre práticas educativas inclusivas e para o reforço de respostas pedagógicas mais ajustadas às necessidades específicas destes alunos.