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Entre consequências e causas: partilha de experiência de intervenção com crianças e famílias
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Orientador(es)
Resumo(s)
A importância da familia para o desenvolvimento global da criança está amplamente reconhecida em termos científicos e sociais, no contexto nacional e internacional. Contudo, as familias referem revelar dificuldades na gestão do tempo profissional e pessoal, bem como no estabelecimento de interações de qualidade com a(s) criança(s). O conhecimento profundo sobre as carateristicas, necessidades, interesses e vivências de cada criança é essencial para tentar compreender a sua forma de percecionar o mundo que a rodeia. Este assume-se como importante na capacidade da familia compreender a criança e auxiliá-la a lidar com os desafios que se vão colocando ao longo das diferentes fases de desenvolvimento sensório-motor, linguístico, cognitivo, relacional, cultural e social. A procura de um equilibrio entre os diversos papéis que as familias assumem na sociedade e a complexidade da ação de educar leva a que as estas vivenciem e relatem experiências de questionamento e dúvida quanto às suas capacidades e competências para responder de forma adequada ao seu papel junto da(s) criança(s) e da sociedade em que estão inserida. No decorrer do processo de formação e desenvolvimento global da(s) criança(s) como seres independentes, reflexivos, ativos e críticos na sociedade, existem dificuldades ou constrangimentos ao desenvolvimento da(s) criança(s) que são observadas pela(s) familia(s) e/ou profissionais de diversas áreas, como da educação е da saúde. Muitas vezes as familias recorrem a serviços de apoio especializados, como é o caso do apoio pedagógico personalizado, no sentido de as auxiliar e orientar no desenvolvimento de ações e esforços, conjuntos com outros profissionais e a própria criança, que têm como finalidade permitir que as dificuldades e constrangimentos sentidas e/ou vivenciadas pela(s) criança(s) e/ou familia(s) possam ser ultrapassadas. Assim, através da partilha de múltiplos casos práticos de intervenção no âmbito do apoio pedagógico personalizado em contexto clínico, apresenta-se formas de operacionalizar respostas ajustadas as necessidades e realidades vivenciadas nos contextos familiares, escolares e/ou de saùde. Nestas situações criança assume um papel central e a relação terapêutica é caraterizada pela partilha de conhecimentos, visões e estratégias com a famillia, traduzem-se em intervenções fundamentadas, sistemáticas e intencionais, no sentido de alcançar os objetivos pretendidos por estes sistemas familiares e educadores, ou seja, capazes de compensar ou permitir ultrapassar as lacunas e/ou fragilidades sentidas pelas familias e/ou pela criança, em espaços de tempo mais curtos do que os esperados de acordo com as metas definidas para diferentes estratégias e metodologias adotadas. Os resultados observados da implementação de intervenções junto de crianças - em que a familia se assumiu como agente facilitador do processo de intervenção e se pautaram por corresponsabilização, envolvimento e colaboração com a terapeuta e a criança no processo de intervenção - demonstraram resultados mais rápidos do que o espectável, mantidos e transferidos para outras áreas de conhecimento de forma natural e caraterizados pela observação de comportamentos mais proativos e emocionalmente corregulados da criança e da familia face aos objetivos de desenvolvimento e progressão definidos e/ou esperados, quando comparados com familias que assumem um papel neutro ou de constrangimento face à intervenção terapêutica.
Descrição
Palavras-chave
Intervenção Crianças famílias contexto clínico
Contexto Educativo
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