Publication
Contextos inclusivos e envolvimento parental
| dc.contributor.author | Felizardo, Sara | |
| dc.date.accessioned | 2016-02-15T09:13:25Z | |
| dc.date.available | 2016-02-15T09:13:25Z | |
| dc.date.issued | 2013-09 | |
| dc.description.abstract | O envolvimento parental na escola emerge como um construto multidimensional que abrange diferentes contextos e pode apresentar-se em diversos formatos. No quadro da abordagem inclusiva, o modelo de colaboração e de parceria do envolvimento parental proporciona uma sólida referência teórica para os técnicos, professores e educadores no seu trabalho com os pais ou cuidadores de crianças com necessidades educativas especiais. De forma convergente, a legislação nacional (Decreto- Lei n.º 3/ 2008, de 7 de janeiro) e a internacional atribuem um papel central aos pais como decisores participantes no processo educativo. O presente estudo tem como analisar as relações entre as perspetivas dos pais, professores do ensino regular e professores de educação especial sobre o envolvimento parental na escola. Para o efeito, foram constituídas duas amostras: uma, composta por 256 pais (de crianças com e sem necessidades educativas especiais) e outra, composta por 107 professores (do ensino regular e de educação especial). Os dados foram recolhidos em agrupamentos de escolas e em instituições de apoio à deficiência do distrito de Viseu. A análise comparativa das perceções sobre o envolvimento parental revela que a maior divergência ocorre entre os professores do ensino regular e os pais das crianças com necessidades educativas especiais. Em contraste, as perceções entre professores de educação especial e os pais das crianças com necessidades educativas especiais não revelam diferenças estatisticamente significativas. Encontramos ainda, diferenças significativas entre os dois tipos de professores sobre o envolvimento parental. As reflexões sobre os dados obtidos têm como pano de fundo as mudanças conceptuais e sócio-legais da Educação Especial do contexto nacional. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | 978-989-8525-22-2 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/3044 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Centro de Investigação em Educação (CIEd) / Instituto de Educação Universidade Minho | pt_PT |
| dc.subject | inclusão | pt_PT |
| dc.subject | contextos inclusivos | pt_PT |
| dc.subject | envolvimento parental | pt_PT |
| dc.title | Contextos inclusivos e envolvimento parental | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Braga - Instituto de Educação, Universidade Minho | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 1808 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | XII | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 1802 | pt_PT |
| oaire.citation.title | XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia | pt_PT |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
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