| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 243.19 KB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
As exigências do mundo globalizado atual, pleno de diversidade, tornam premente a preparação de indivíduos capazes de uma efetiva cidadania global, com vista ao desenvolvimento sustentável de todas as culturas e ao respeito pelos direitos humanos. A preocupação pelo bem comum está, por isso, no cerne de uma educação para a cidadania global, promotora de competências associadas a conhecimentos e atitudes e valores nos indivíduos, futuros cidadãos ativos, que exerçam um papel consciente da importância da ação local para um mundo globalizado mais justo. Neste artigo, centramo-nos na literatura para a infância, procurando descortinar caminhos de reflexão sobre a cidadania global. A formação de leitores verdadeiramente comprometidos com a diversidade, a justiça social e o desenvolvimento sustentável encontra na literatura para a infância oportunidades de reflexão. A partir de uma abordagem intertextual centrada em potenciais reflexões sobre diversidade de dois livros-álbum analisados - Bernardino (Bacelar, 2005) e Monstro Rosa (Dios, 2013) -, procedemos a uma análise de conteúdo com recurso a categorias a priori, construídas a partir do referencial definido pela OXFAM (2015a, 2015b), relativo à educação para a cidadania global. Os resultados do estudo apontam para dois livros-álbum que retratam a importância da diversidade para uma (con) vivência feliz e completa. O sentido de pertença, a construção da identidade e a autoestima brotam do reconhecimento da riqueza decorrente das diferenças. Assim, num quadro fruitivo e de reflexão, a literatura para a infância e, particularmente, os dois livros-álbum analisados revestem-se de oportunidades para a promoção de uma educação para a cidadania global.
Today’s globalized world, full of diversity, demands the preparation of individuals capable of exerting a real global citizenship, focused on the sustainable development of all cultures and the respect for human rights. Thus, the concern about the common wellbeing is at the core of an effective education for global citizenship, promoting competencies related to knowledge and attitudes and values in the future citizens in order to prepare them to be aware of the importance of acting locally for a fairer globalized world. This text deals with children’s literature trying to find in it paths of reflection on global citizenship. The formation of readers really concerned about diversity, social justice and sustainable development finds in children’s literature opportunities of reflection. Therefore, two picture books - Bernardino (Bacelar, 2005) e Monstro Rosa (Dios, 2013) -were selected for an intertextual exploration focused on topics concerning diversity. The content analysis using a priori categories was conducted based on the principles defined by OXFAM (2015a, 2015b) to promote an education for a globalized society. The results of the study reveal that the two picture books highlight the importance of diversity for a happy and complete coexistence. The sense of belonging, the building of one’s identity and self-esteem are fostered by the awareness of the importance of the differences. Consequently, along with pleasure and reflection, children’s literature and specially these two picture books promote education for a globalized society
Le monde global actuel, rempli de diversité, exige la préparation d’individus capables d’exercer une vraie citoyenneté globale, axé sur le développement durable de toutes les cultures et le respect des droits humains. Donc, le souci du bien commun est au cœur d’une éducation capable de promouvoir la citoyenneté globale, développant des compétences liées à des connaissances et aussi à des attitudes et valeurs chez les futurs citoyens afin de les amener à prendre conscience de l’importance d’agir localement pour la construction d’un monde global plus juste. Ce texte traite de la littérature pour enfants et essaie d’y trouver des possibilités de réflexion sur la citoyenneté globale. La formation de lecteurs vraiment souciés de la diversité, de la justice sociale et du développement durable trouve dans la littérature pour enfants des opportunités de réflexion. Par conséquent, on a sélectionné deux albums pour enfants - Bernardino (Bacelar, 2005) et Monstro Rosa (Dios, 2013) -, afin de faire une analyse intertextuelle basée sur la diversité. L’analyse de contenu utilisant des catégories a priori était basée sur les principes définis par OXFAM (2015a, 2015b) pour promouvoir une éducation pour la citoyenneté globale. Les résultats ont révélé que les deux albums soulignent l’importance de la diversité pour une coexistence heureuse et complète. Le sentiment d’appartenance, la construction de son identité et l’amour-propre sont renforcés par la prise de conscience de l’importance des différences. Par conséquent, la littérature pour enfants et ces deux albums en particulier procurent des moments de plaisir et de réflexion tout en promouvant l’éducation pour une société globale.
Today’s globalized world, full of diversity, demands the preparation of individuals capable of exerting a real global citizenship, focused on the sustainable development of all cultures and the respect for human rights. Thus, the concern about the common wellbeing is at the core of an effective education for global citizenship, promoting competencies related to knowledge and attitudes and values in the future citizens in order to prepare them to be aware of the importance of acting locally for a fairer globalized world. This text deals with children’s literature trying to find in it paths of reflection on global citizenship. The formation of readers really concerned about diversity, social justice and sustainable development finds in children’s literature opportunities of reflection. Therefore, two picture books - Bernardino (Bacelar, 2005) e Monstro Rosa (Dios, 2013) -were selected for an intertextual exploration focused on topics concerning diversity. The content analysis using a priori categories was conducted based on the principles defined by OXFAM (2015a, 2015b) to promote an education for a globalized society. The results of the study reveal that the two picture books highlight the importance of diversity for a happy and complete coexistence. The sense of belonging, the building of one’s identity and self-esteem are fostered by the awareness of the importance of the differences. Consequently, along with pleasure and reflection, children’s literature and specially these two picture books promote education for a globalized society
Le monde global actuel, rempli de diversité, exige la préparation d’individus capables d’exercer une vraie citoyenneté globale, axé sur le développement durable de toutes les cultures et le respect des droits humains. Donc, le souci du bien commun est au cœur d’une éducation capable de promouvoir la citoyenneté globale, développant des compétences liées à des connaissances et aussi à des attitudes et valeurs chez les futurs citoyens afin de les amener à prendre conscience de l’importance d’agir localement pour la construction d’un monde global plus juste. Ce texte traite de la littérature pour enfants et essaie d’y trouver des possibilités de réflexion sur la citoyenneté globale. La formation de lecteurs vraiment souciés de la diversité, de la justice sociale et du développement durable trouve dans la littérature pour enfants des opportunités de réflexion. Par conséquent, on a sélectionné deux albums pour enfants - Bernardino (Bacelar, 2005) et Monstro Rosa (Dios, 2013) -, afin de faire une analyse intertextuelle basée sur la diversité. L’analyse de contenu utilisant des catégories a priori était basée sur les principes définis par OXFAM (2015a, 2015b) pour promouvoir une éducation pour la citoyenneté globale. Les résultats ont révélé que les deux albums soulignent l’importance de la diversité pour une coexistence heureuse et complète. Le sentiment d’appartenance, la construction de son identité et l’amour-propre sont renforcés par la prise de conscience de l’importance des différences. Par conséquent, la littérature pour enfants et ces deux albums en particulier procurent des moments de plaisir et de réflexion tout en promouvant l’éducation pour une société globale.
Description
Keywords
Literatura para a infância Educação para a cidadania global Diversidade Children’s literature Children’s literature Diversity Littérature pour enfants Éducation pour une société globale Diversité
Citation
Macário, M. J. & Sá, C. M. (2021). Pensa globalmente, age localmente: as vozes da diversidade no livro-álbum. Indagatio Didactica, 13(5), 29-43. https://doi.org/10.34624/id.v13i5.27157