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Representações sobre a leitura e sua influência em práticas educativas. Um estudo no primeiro ciclo de Bolonha
| dc.contributor.author | Melão, Dulce | |
| dc.date.accessioned | 2014-02-12T09:00:06Z | |
| dc.date.available | 2014-02-12T09:00:06Z | |
| dc.date.issued | 2013-06 | |
| dc.description.abstract | Na sociedade atual, os cidadãos são diariamente confrontados com a omnipresença considerável de informação, exigindo um posicionamento crítico promotor de um exercício de cidadania ativo e responsável. Responder a este desafio crescente é uma das responsabilidades dos futuros profissionais de Educação por várias razões: 1) pelo seu papel privilegiado na mediação da relação do leitor com os textos (Azevedo, 2006); 2) pela relevância que a compreensão na leitura assume para os cidadãos na atualidade (Balula, 2007; Martins & Sá, 2008) e 3) pela reconhecida necessidade do (re)investimento constante em práticas educativas que fomentem a compreensão na leitura e a motivação para a mesma (European Commission, 2012; OECD, 2011). Neste sentido, procura-se, no presente estudo, identificar e caraterizar as representações de futuros profissionais de Educação (neste caso, estudantes a frequentar um primeiro ciclo de estudos de Bolonha na área da Educação Básica), sobre: i) a sua motivação para a leitura; ii) o seu desempenho em compreensão na leitura, iii) a forma como perspetivam o seu futuro público em termos de motivação para a leitura e compreensão neste domínio e iv) estratégias didáticas orientadas para a motivação do seu futuro público para a leitura e o desenvolvimento da sua compreensão na leitura. Pretende-se também perceber a influência destas representações nas suas futuras práticas educativas, assim como conceber, implementar e avaliar um plano de formação em Didática do Português, visando a promoção da competência didática dos estudantes orientada para a motivação do seu futuro público para a leitura e o desenvolvimento da sua compreensão na leitura. | por |
| dc.identifier.citation | Melão, D. (2013, junho). Representações sobre a leitura e sua influência em práticas educativas. Um estudo no 1.º ciclo de Bolonha. In C. M. Sá (Org.) Transversalidade II: representações, instrumentos, práticas e formação (pp. 27-36). Aveiro: Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores/Laboratório de Investigação em Educação em Português | por |
| dc.identifier.isbn | 978-972-789-375-1 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/2021 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Aveiro: Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores/Laboratório de Investigação em Educação em Português | por |
| dc.subject | Representações | por |
| dc.subject | Leitura | por |
| dc.subject | Práticas educativas | por |
| dc.subject | 1.º Ciclo de Bolonha | por |
| dc.title | Representações sobre a leitura e sua influência em práticas educativas. Um estudo no primeiro ciclo de Bolonha | por |
| dc.type | book part | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Aveiro | por |
| oaire.citation.endPage | 36 | por |
| oaire.citation.startPage | 27 | por |
| oaire.citation.title | Transversalidade II: representações, instrumentos, práticas e formação | por |
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| rcaap.type | bookPart | por |