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O contributo dos manuais de Português para práticas de leitura literária - percursos de análise no 1.º Ciclo do Ensino Básico
| dc.contributor.author | Melão, Dulce | |
| dc.contributor.author | Silva, Ana Isabel | |
| dc.contributor.author | Amante, Susana | |
| dc.contributor.author | Castelo, Adelina | |
| dc.contributor.author | Matos, Isabel Aires | |
| dc.contributor.author | Balula, João Paulo | |
| dc.date.accessioned | 2018-01-22T13:11:43Z | |
| dc.date.available | 2018-01-22T13:11:43Z | |
| dc.date.issued | 2017-10-25 | |
| dc.description.abstract | É reconhecido que o processo de avaliação e certificação dos manuais escolares implicou um conjunto significativo de mudanças na reorganização dos mesmos. Relativamente aos manuais de Português destinados ao 1.º CEB, tais mudanças repercutiram-se, sobretudo, no reajustamento dos domínios da Oralidade, da Leitura e Escrita, da Gramática e da Educação Literária. Tendo como quadro teórico de referência o cruzamento da reconceptualização da Educação Literária no Programa e Metas Curriculares de Português (2015) com o desenvolvimento de estratégias didáticas de ensino da compreensão na leitura, traçámos os seguintes objetivos: i) analisar o modo como as atividades propostas nos manuais promovem o cumprimento dos objetivos do domínio da Educação Literária em articulação com a compreensão na leitura; ii) compreender que repercussões terão tais opções para a reconstrução conjunta, de docentes e de alunos(as), de itinerários de leitura que possibilitem cultivar o gosto pela mesma. Relativamente às opções metodológicas, a nossa abordagem foi de natureza qualitativa, tendo sido selecionados três manuais do 1.º CEB adaptados ao Programa e Metas Curriculares de Português. Recorremos à técnica da análise de conteúdo para o estabelecimento de categorias a posteriori, de modo a podermos compreender que tipo de atividades os manuais privilegiam e quais as razões que subjazem a tal escolha. Concluímos que as atividades propostas, embora contribuam para a promoção da Educação Literária, se articulam, por vezes, de forma débil, com o desenvolvimento da compreensão na leitura, o que poderá repercutir-se nos itinerários de leitura partilhados em contexto escolar. | pt_PT |
| dc.description.sponsorship | CI&DETS IPV | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/4787 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação | pt_PT |
| dc.subject | Manuais de Português | pt_PT |
| dc.subject | Práticas de leitura literária | pt_PT |
| dc.subject | 1.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
| dc.subject | Formação de leitores | pt_PT |
| dc.title | O contributo dos manuais de Português para práticas de leitura literária - percursos de análise no 1.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
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| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Santarém | pt_PT |
| oaire.citation.title | VI Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa | pt_PT |
| person.familyName | Melão | |
| person.familyName | Silva | |
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| person.familyName | Paulo Rodrigues Balula | |
| person.givenName | Dulce | |
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| person.givenName | FÁTIMA SUSANA | |
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