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A iniciação à prática profissional no curso de Educação Básica: uma reflexão sobre a experiência da Escola Superior de Educação de Viseu

2014-11Book part Open access
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dc.contributor.authorMenezes, Luís
dc.contributor.authorFigueiredo, Maria Pacheco
dc.contributor.authorGomes, Cristina Azevedo
dc.contributor.authorBalula, João Paulo
dc.contributor.authorNovais, Anabela
dc.contributor.authorJales Ribeiro, Esperança
dc.contributor.authorSilva, Ana Isabel
dc.contributor.authorAmante, Susana
dc.contributor.authorRocha, João
dc.contributor.authorNunes, João
dc.contributor.authorLacerda, Carla
dc.contributor.authorRodrigues, Cátia
dc.date.accessioned2014-11-19T09:13:32Z
dc.date.available2014-11-19T09:13:32Z
dc.date.issued2014-11
dc.description.abstractOs cursos de Educação Básica (EB) integram, de acordo com a legislação em vigor, uma componente de Iniciação à Prática Profissional (IPP). A forma de organizar essa componente da formação, embora regulamentada por alguns princípios consignados nos documentos legais, é da responsabilidade de cada uma das instituições de ensino superior que ministram o curso. Neste artigo, apresentamos um estudo que tem como objetivos: (i) refletir sobre o modelo de organização e funcionamento da componente de formação da Iniciação à Prática Profissional que implementamos na Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV); (ii) conhecer as perspetivas dos alunos do curso da licenciatura em Educação Básica sobre a IPP. Este estudo ocorre no momento em que o terceiro grupo de estudantes está a terminar o curso de Educação Básica (2010, 2011 e 2012) e em que os primeiros estudantes terminaram ou estão a terminar os seus mestrados profissionalizantes no âmbito da formação de professores e educadores de infância (cursos que permitem dar seguimento ao curso de EB). O estudo adota uma metodologia de natureza interpretativa. Participam no estudo alunos (finalistas da licenciatura de EB) e diplomados em EB (a frequentar os mestrados de formação de professores). Os dados foram recolhidos através de inquérito, por questionário e por entrevista, e análise SWOT. Os resultados do estudo apontam para uma boa aceitação por parte dos alunos do modelo de IPP, reconhecendo a importância de contactarem com os três níveis de ensino, em instituições educativas diversas. Para além disso, valorizam as tarefas desenvolvidas no âmbito da IPP, assim como o apoio da equipa multidisciplinar.por
dc.identifier.citationMenezes, L., Figueiredo, M., Gomes, C., Balula, J. P., Novais, A., Ribeiro, E., Silva, A. I., Amante, S., Rocha, J., Nunes, J., Lacerda, C., Rodrigues, C. (2014). A iniciação à prática profissional no curso de Educação Básica: uma reflexão sobre a experiência da Escola Superior de Educação de Viseu. In G. Portugal, A. I. Andrade, C. Tomaz, F. Martins, J. A. Costa, M. R. Migueis, R. Neves, & R. M. Vieira (Orgs.). Formação inicial de professores e educadores: experiências em contexto português (pp. 397-411). Aveiro: UA Editora.por
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.19/2363
dc.language.isoporpor
dc.peerreviewedyespor
dc.publisherUA Editorpor
dc.subjectPerspetivas de alunospor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectIniciação à prática profissionalpor
dc.titleA iniciação à prática profissional no curso de Educação Básica: uma reflexão sobre a experiência da Escola Superior de Educação de Viseupor
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