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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente trabalho aborda a inovação pedagógica na perspectiva dos novos papéis do professor tendo subjacente a teoria da Educação Permanente. Mais especificamente, pretendemos analisar as relações entre a receptividade dos professores à inovação (isto é, as atitudes mais ou menos favoráveis que estes assumem face à inovação proposta) e um conjunto de variáveis independentes, das quais salientamos, no âmbito desta comunicação, as variáveis de formação do professor, designadamente a científica, a pedagógico-profissional e a continuada. A análise dos resultados obtidos com o recurso a técnicas de correlação simples e multivariada, permitem-nos concluir da existência de correlações estatisticamente significativas, embora não muito elevadas, entre as variáveis de formação do professor, consideradas individualmente, e a receptividade à inovação. Destaca-se, neste âmbito, a variável formação continuada do professor.
Descrição
Palavras-chave
Inovação pedagógica Atitudes dos professores Receptividade à mudança Formação do professor
Contexto Educativo
Citação
Cardoso, A. P. (1999). A receptividade à inovação e a formação dos professores. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2 (1), 207-218. Disponível em http://www.uva.es/aufop/publica/revelfop/99-v2n1.htm