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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Diferentes perspetivas sobre a orientação e operacionalização de uma dimensão investigativa na
formação de professores coexistem nacional e internacionalmente. Em termos gerais, a realização de
investigação no âmbito da formação inicial pode ser entendida tanto como uma forma de aprender algo de forma aprofundada e/ou como um objetivo de formação, nos casos em que uma atitude investigativa é perspetivada como parte da qualificação profissional. Neste texto focamos o segundo significado. A partir de diversos estudos e documentos orientadores de sistemas educativos de países distintos, sistematizam-se cinco perspetivas sobre o significado e propósito de incluir uma dimensão investigativa na formação inicial de professores. O conjunto das perspetivas é analisado em termos da sua associação a conceções acerca da profissão e do conhecimento profissional dos professores. Considera-se que na análise sobre práticas e na construção curricular dos cursos de formação inicial de professores é útil reconhecer a diversidade de perspetivas que aqui se apresenta.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores; Professor investigado Conhecimento profissional Investigação sobre as práticas
Contexto Educativo
Citação
Figueiredo, M. P. (2017). A realização de investigação na formação inicial de professores: olhares e interpretações. In L. Menezes, A. Cardoso, B. Rego, J. P. Balula, M. Figueiredo, & S. Felizardo (Eds.), Olhares sobre a Educação: em torno da formação de professores (pp. 11-20). Viseu: Escola Superior de Educação de Viseu.
Editora
Escola Superior de Educação de Viseu