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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A Prática de Ensino Supervisionada é um dos itinerários de maior relevo no âmbito da formação inicial, possibilitando aos futuros professores participar, ativamente e com cuidado redobrado, no redesenho das práticas de leitura do seu futuro público. Para tal, contribui o modo como estes estudantes planificam as atividades relativas aos domínios da Leitura e Escrita e da Educação Literária, assim como a fundamentação teórica que lhes está inerente. Assim, o nosso estudo tem como objetivo investigar o modo como os estudantes encaram tais práticas de leitura e os significados que lhe associam, de forma a compreender: i) que repercussões poderão ter na reconstrução do perfil de leitor do seu futuro público; ii) que aspetos da sua formação merecem atenção, à luz da operacionalização das referidas práticas. Os participantes do nosso estudo foram 4 estudantes inscritos na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada III, integrada no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Dos objetivos traçados resultou a opção por uma abordagem de natureza qualitativa, tendo como referencial metodológico o estudo de caso múltiplo. Os instrumentos a que recorremos foram 24 planificações individuais dos estudantes e as suas 4 reflexões finais de estágio. O estudo realizado permitiu-nos compreender que: i) embora os estudantes concedam relevo às práticas de leitura do seu futuro público, estas pautam-se por falta de diversidade, nomeadamente pela preferência sistemática pelo texto narrativo; ii) a etapa da pós-leitura recebe atenção redobrada, em detrimento de pré-leitura e da leitura; iii) a seleção dos textos literários não prima pela qualidade. Os relatórios de estágio completam o itinerário realizado, sendo revisitadas as inquietações dos estudantes, numa aliança de afetos proporcionada pelo processo de supervisão de extraordinária riqueza que merece reflexão.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores Práticas de leitura Supervisão Ensino básico - 1º ciclo
Contexto Educativo
Citação
Editora
Universidade de Évora