Publicação
«Por afetos e inquietações revisitadas»: Práticas de Leitura e Processos de supervisão na formação inicial
| dc.contributor.author | Melão, Dulce | |
| dc.contributor.author | Silva, Ana Isabel | |
| dc.date.accessioned | 2018-02-26T11:07:20Z | |
| dc.date.available | 2018-02-26T11:07:20Z | |
| dc.date.issued | 2018-02-23 | |
| dc.description.abstract | A Prática de Ensino Supervisionada é um dos itinerários de maior relevo no âmbito da formação inicial, possibilitando aos futuros professores participar, ativamente e com cuidado redobrado, no redesenho das práticas de leitura do seu futuro público. Para tal, contribui o modo como estes estudantes planificam as atividades relativas aos domínios da Leitura e Escrita e da Educação Literária, assim como a fundamentação teórica que lhes está inerente. Assim, o nosso estudo tem como objetivo investigar o modo como os estudantes encaram tais práticas de leitura e os significados que lhe associam, de forma a compreender: i) que repercussões poderão ter na reconstrução do perfil de leitor do seu futuro público; ii) que aspetos da sua formação merecem atenção, à luz da operacionalização das referidas práticas. Os participantes do nosso estudo foram 4 estudantes inscritos na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada III, integrada no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Dos objetivos traçados resultou a opção por uma abordagem de natureza qualitativa, tendo como referencial metodológico o estudo de caso múltiplo. Os instrumentos a que recorremos foram 24 planificações individuais dos estudantes e as suas 4 reflexões finais de estágio. O estudo realizado permitiu-nos compreender que: i) embora os estudantes concedam relevo às práticas de leitura do seu futuro público, estas pautam-se por falta de diversidade, nomeadamente pela preferência sistemática pelo texto narrativo; ii) a etapa da pós-leitura recebe atenção redobrada, em detrimento de pré-leitura e da leitura; iii) a seleção dos textos literários não prima pela qualidade. Os relatórios de estágio completam o itinerário realizado, sendo revisitadas as inquietações dos estudantes, numa aliança de afetos proporcionada pelo processo de supervisão de extraordinária riqueza que merece reflexão. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/4856 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Universidade de Évora | pt_PT |
| dc.subject | Formação de professores | pt_PT |
| dc.subject | Práticas de leitura | pt_PT |
| dc.subject | Supervisão | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico - 1º ciclo | pt_PT |
| dc.title | «Por afetos e inquietações revisitadas»: Práticas de Leitura e Processos de supervisão na formação inicial | pt_PT |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Évora | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 8 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 8 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Livro de Resumos do II Encontro: a Formação de edicador@s e professor@es na Universidade de Évora | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | conferenceObject | pt_PT |