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- O teatro como estratégia didático - pedagógica no ensino de História e Geografia de Portugal do 2. CEBPublication . Almeida, Ana Catarina Figueiredo; Marques, Jorge AdolfoEsta investigação pretende analisar o contributo do teatro enquanto ferramenta didático-pedagógica para o ensino em História e Geografia de Portugal no 2.º ciclo de ensino básico e a sua capacidade de proporcionar aos alunos uma melhor compreensão dos temas históricos abordados nesta disciplina. Neste estudo foi analisado o Ato V da obra "As Viagens de Gulliver com Escala em Portugal" de Luísa Ducla Soares que reflete a sociedade portuguesa no reinado luxuoso de D. João V. Para a implementação da metodologia, dividiu-se o grupo de participantes em dois subgrupos, que posteriormente representaram a peça um para o outro. A investigação baseou-se nos dados recolhidos através de um questionário apresentado aos estudantes e nas notas recolhidas em campo.
- As narrativas visuais como ferramenta para autoconhecimento e uma aprendizagem mais significativa em Educação VisualPublication . Brás, Beatriz Lopes; Figueiredo, SofiaO relatório final de estágio apresenta-se em duas partes, sendo a primeira correspondente à Prática de Ensino Supervisionada e a segunda ao trabalho de investigação. Procura-se, através da segunda, uma exploração sobre a relevância do autoconhecimento e das narrativas visuais no contexto educativo, com principal foco na disciplina de Educação Visual. A presente investigação passa então por uma primeira fase de enquadramento teórico onde, através do estudo de diversas fontes, foi analisado como o autoconhecimento pode enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, promovendo uma educação mais integral e humanista. Além disso, foi investigada a evolução e a importância das narrativas visuais, desde suas primeiras representações gráficas até às modernas bandas desenhadas e animações, destacando o seu potencial como ferramenta pedagógica. Segue-se, por fim, o momento de implementação do projeto de investigação em contexto de estágio com uma turma do 5º ano, onde a metodologia adotada incluiu uma abordagem qualitativa, com recolha de dados através de questionários e observações, visando compreender a eficácia dessas estratégias no ambiente escolar.
- O contacto com a arte no 2º ciclo do ensino básico -importância e potencialidade no âmbito da Educação VisualPublication . Silva, Helena Lopes da; Rodrigues, PaulaO presente Relatório Final de Estágio estrutura-se em duas partes complementares. A primeira, designada por Parte I, consiste numa reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, recorrendo à análise dos elementos constantes nos dossiês semestrais e refletindo sobre as competências adquiridas no ensino das disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica no 2.º ciclo do ensino básico. A Parte II do relatório apresenta o trabalho de investigação desenvolvido. Introduz-se a problemática do estudo, explicitam-se os objetivos e enquadram-se o ponto de partida e a motivação que sustentaram esta investigação. Destaca-se, em particular, a relevância do contacto direto com a arte na formação dos alunos deste nível de ensino, evidenciando a relação entre experiências imersivas em ambientes culturais e o desenvolvimento de competências artísticas e criativas. A investigação assenta no pressuposto de que o ensino das artes visuais desempenha um papel fundamental no enriquecimento educativo, promovendo não apenas a sensibilidade estética, mas também a valorização do património cultural enquanto ferramenta pedagógica. Com vista a alcançar estes objetivos, o estudo foi conduzido em contexto escolar, através da implementação de atividades práticas que articularam as aprendizagens curriculares com experiências artísticas, de forma a responder às necessidades e interesses específicos dos alunos. Os resultados evidenciam a importância das atividades práticas, como a visita a museus, na promoção da observação, do domínio técnico e da integração de referentes histórico-culturais na criação artística dos alunos. Neste sentido, sublinham o potencial das atividades práticas no envolvimento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem e o seu contributo para a sua formação integral.
- Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação AmbientalPublication . Loureiro, Sílvia Carolina Correia; Ramalho, Henrique; Gomes, Cristina AzevedoCom o propósito da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico realizou-se este relatório, intitulado: “Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação Ambiental”. O estudo teve como principal objetivo compreender o papel do brincar e a utilização da robótica educativa nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças em idade Pré-Escolar, concretamente numa sala de um Jardim de Infância de Viseu. Com base num referencial teórico e através da observação, análise interpretação e reflexão, procurou-se compreender o brincar e a aplicação da robótica em contextos de Educação Pré-Escolar (EPE). Verificou-se que, embora o brincar proporcione experiências significativas, a sua utilização nem sempre é prática corrente, sendo muitas vezes percebido apenas como entretenimento, sem intencionalidade pedagógica. No entanto, quando integrado com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente a robótica, o brinca revela-se um recurso pedagógico de grande potencial, capaz de enriquecer as experiências de aprendizagem e favorecer o desenvolvimento das crianças.