Publicação
Perceções dos professores sobre as suas práticas curriculares na promoção de uma educação inclusiva
| dc.contributor.advisor | Cardoso, Ana Paula | |
| dc.contributor.author | Manso, Joana Lopes | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-19T13:59:39Z | |
| dc.date.available | 2026-06-19T13:59:39Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-27 | |
| dc.description.abstract | O presente projeto tem como principal objetivo contextualizar uma investigação sobre as práticas curriculares dos professores na promoção de uma educação inclusiva, articulando fundamentos teóricos e conceitos relativos à educação inclusiva e ao papel do professor. A temática da investigação procura compreender como a inclusão educacional é abordada pelos professores, e de que modo estes se envolvem e são envolvidos nas suas práticas curriculares, promovendo uma educação inclusiva, tendo como pergunta de partida saber que perceções têm os professores do 1.º ciclo do ensino básico ao 12.º ano, sobre as suas práticas curriculares na promoção de uma educação inclusiva, e de que forma diferem em função das variáveis relativamente ao sexo, idade, habilitação académica e tempo de serviço. A investigação quantitativa realizou-se com recurso ao inquérito por questionário dirigido aos professores do 1.º ciclo do ensino básico ao 12.º ano, de um agrupamento de escolas do concelho da Região Centro interior de Portugal. A amostra por conveniência envolve trinta e seis participantes. Os dados obtidos evidenciam que a maioria dos professores inquiridos reconhece a importância da educação inclusiva e demonstra uma perceção positiva sobre as suas práticas. No entanto, persistem obstáculos significativos, nomeadamente a falta de formação especializada e contínua, a escassez de recursos materiais, financeiros e humanos, e a inadequação dos critérios de organização das turmas. | por |
| dc.description.abstract | The main objective of this project is to contextualize an investigation into teachers' curricular practices in promoting inclusive education, articulating theoretical foundations and concepts related to inclusive education and the role of the teacher. The research aims to understand how educational inclusion is approached by teachers, and how they engage with and are involved in their curricular practices, promoting inclusive education. The starting question is to understand what perceptions teachers from the 1st cycle of basic education to the 12th grade have about their curricular practices in promoting inclusive education, and how these perceptions differ according to variables such as gender, age, academic qualifications, and length of service. The quantitative research was conducted using a questionnaire survey directed at teachers from the 1st cycle of basic education to the 12th grade, from a group of schools in the municipality of the Central Interior Region of Portugal. The convenience sample involves thirty-six participants. The data obtained show that most of the teachers surveyed recognize the importance of inclusive education and demonstrate a positive perception of their practices. However, significant obstacles persist, namely the lack of specialized and continuous training, the scarcity of material, financial and human resources, and the inadequacy of the criteria for organizing classes. | eng |
| dc.identifier.tid | 204316588 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/10015 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Educação Inclusiva | |
| dc.subject | Professor | |
| dc.subject | Práticas Curriculares | |
| dc.subject | Perceções | |
| dc.subject | Inclusive Education | |
| dc.subject | Teacher | |
| dc.subject | Pedagogical Practices | |
| dc.subject | Perceptions | |
| dc.title | Perceções dos professores sobre as suas práticas curriculares na promoção de uma educação inclusiva | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial, área de Especialização Domínio Cognitivo e Motor |