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Creation of non-linear storytelling as a tool for learning foreign languages in higher education in Portugal

2021-11-29Journal article Open access
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dc.contributor.authorCosta, Ana Maria
dc.contributor.authorCosta, Cristina Amaro Da
dc.contributor.authorCoutinho, Emília
dc.contributor.authorOliveira, Isabel
dc.contributor.authorPereira, José
dc.contributor.authorLopez Garcia, Patricia
dc.contributor.authorGillain, Romain
dc.contributor.authorAmante, Susana
dc.contributor.authorFidalgo, Susana
dc.contributor.authorRelvas, Susana
dc.contributor.authorDelplancq, Véronique
dc.date.accessioned2021-12-02T10:24:29Z
dc.date.available2021-12-02T10:24:29Z
dc.date.issued2021-11-29
dc.description.abstractEm 2019/20, nasceu, sob as restrições da COVID-19, o projeto Stepping up to Global Challenges: Empowering Students across the World. As docentes de Inglês de Negócios II (Marketing/ESTG/IPV) ofereceram aos seus alunos oportunidades reais de comunicação em língua inglesa, através de atividades baseadas em tarefas e do recurso a plataformas digitais, em colaboração com pares da Kazimierz Pulaski UTH (Polónia) e da Ege Üniversitesi (Turquia). A segunda edição do projeto decorreu no 2.o semestre de 2020/21, também em cenário de pandemia, e foi, por isso mesmo, dedicada à aprendizagem do inglês através de atividades de combate ao isolamento e de promoção de comportamentos responsáveis, por alunos de Enfermagem da ESS/IPV, de Marketing da ESTG/IPV, da ES de Eletrónica e de Filologia Inglesa da UTH e de vários cursos da Ege Üniversitesi. Neste artigo, pretendemos: a) discutir as vantagens da aprendizagem do inglês recorrendo ao Project-Based Learning (PBL), através de um olhar sobre o exemplo concreto do projeto Stepping Up to Global Challenges (SGC) 2: Learning English while fighting the outbreak of Covid-19; b) apresentar alguns produtos resultantes do trabalho de co-construção de conhecimento em ambientes multiculturais e, mais importante ainda, interculturais. Lançar-se-á um olhar sobre as narrativas de alunos de contextos diferenciados, desde os cursos frequentados; às instituições distintas e, algumas, distantes; às vivências culturais necessariamente diferentes, permitindo experienciar e partilhar de formas variadas o contexto pandémico que nos obriga ao confinamento, mas não necessariamente ao isolamento, pois urge a criação de pontes – virtuais – que nos permitam ultrapassar fronteiras físicas.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationCosta, A.M. et al (2021). Criação de narrativas multilineares como ferramenta de aprendizagem das línguas estrangeiras no ensino superior em Portugal. In Silva, B., Almeida, L., Barca, A., Peralbo, M., Alves, R. (Orgs.). Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educação. pp. 81-93.pt_PT
dc.identifier.isbn978-989-8525-71-0
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.19/6895
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade do Minho. Instituto de Educação. Centro de Investigação em Educaçãopt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://congreso-xvigp.asocip.com/images/PDF/ATAS_XVI_CIGPP-2021.pdfpt_PT
dc.subjectco-construçãopt_PT
dc.subjectcompetências transversaispt_PT
dc.subjectinglês para fins específicospt_PT
dc.subjectmulti e interculturalidadept_PT
dc.subjectCOVID-19pt_PT
dc.titleCreation of non-linear storytelling as a tool for learning foreign languages in higher education in Portugalpt_PT
dc.typejournal article
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oaire.citation.conferencePlaceBragapt_PT
oaire.citation.endPage93pt_PT
oaire.citation.startPage81pt_PT
oaire.citation.titleAtas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogiapt_PT
person.familyNameCaixado Novo da Costa
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person.familyNameOliveira
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person.familyNameMOTA ROBOREDO AMANTE
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person.givenNameFÁTIMA SUSANA
person.givenNameSusana
person.givenNameSusana
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