Publicação
A perceção dos alunos do ensino secundário face à inclusão escolar dos seus pares com necessidades educativas especiais
| dc.contributor.advisor | Felizardo, Sara | |
| dc.contributor.author | Coelho, Rui Filipe Neto | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-16T09:10:52Z | |
| dc.date.available | 2026-10-16T09:10:52Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-11 | |
| dc.description.abstract | Na escola inclusiva todos devem aprender juntos, independemente das especificidades de cada aluno/a e respeitando a diversidade de cada um/a. Para uma efetiva inclusão, as interações entre os pares são fulcrais, já que a escola é o principal palco de socialização. Os pares assumem um papel essencial na promoção da educação inclusiva.Neste contexto, foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, de natureza exploratória, cujo objetivo foi conhecer a perceção e atitudes dos alunos sobre a inclusão dos seus pares com necessidades educativas. Para o efeito, foram inquiridos 23 alunos do 10.º ano de escolaridade, de um Agrupamento de Escolas da região Centro do país. Foi aplicado um questionário ad hoc sobre perceções e atitudes sobre inclusão, sendo que os dados obtidos demonstraram que os alunos são favoráveis à inclusão dos seus pares com necessidades educativas, não existe relação significativa entre as perceções e a idade, tendo-se verificado algumas diferenças significativas nas perceções em função do sexo. É fundamental que os colegas estejam conscientes das necessidades das crianças com necessidades especiais e interajam com elas a partir dessa consciência, para que a educação inclusiva seja bem-sucedida e esses indivíduos possam ter um futuro melhor. | por |
| dc.description.abstract | In an inclusive school, everyone must learn together, regardless of the specificities of each student and respecting the diversity of each one. For effective inclusion, interactions between peers are crucial, because school is the main stage for socialization. Peers play an essential role in promoting inclusive education. This study aims to understand students' perception of the inclusion of their peers with educational needs and their attitudes. 23 students from the 10th year of schooling, from a Group of Schools, were interviewed. The results obtained demonstrated that students are in favor of the inclusion of their peers with educational needs and that there are no significant differences according to age or gender. It is essential that peers are aware of the needs of children with special needs and interact with them based on that awareness, so that inclusive education can be successful and these individuals can have a better future. | eng |
| dc.identifier.tid | 204372119 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.19/10190 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | alunos | |
| dc.subject | inclusão | |
| dc.subject | necessidades educativas | |
| dc.subject | perceção | |
| dc.subject | atitudes | |
| dc.subject | students | |
| dc.subject | inclusion | |
| dc.subject | educational needs | |
| dc.subject | perception | |
| dc.subject | attitudes | |
| dc.title | A perceção dos alunos do ensino secundário face à inclusão escolar dos seus pares com necessidades educativas especiais | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial, especialização Domínio Cognitivo e Motor |
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