ESEV - DCEN - Dissertações de mestrado (após aprovadas pelo júri)
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing ESEV - DCEN - Dissertações de mestrado (após aprovadas pelo júri) by Author "Barreiros, Maria de Fátima Silva"
Now showing 1 - 1 of 1
Results Per Page
Sort Options
- A reconstrução da práxis em ciências da natureza na educação pré-escolarPublication . Barreiros, Maria de Fátima Silva; Abrantes, Isabel; Novais, AnabelaRESUMO Enquanto trabalho investigativo tem como propósito uma reformulação/reestruturação de práticas ao nível da Educação em Ciência, na Educação Pré-Escolar de uma forma refletida e ponderada, na relação estabelecida entre Educador e Criança como (co)construtores do currículo em ambientes estimulantes à aprendizagem em Ciência. Procurando romper com práticas enraizadas que, dando segurança ao educador, não contribuem para que a criança seja autónoma e construtora do seu conhecimento, promoveu-se a mudança da prática pedagógica, centrada na área do Conhecimento do Mundo - mais focalizada no desenvolvimento das atividades experimentais em Ciência. Dividido em duas fases o estudo pretendeu aferir quais as práticas que potenciam níveis de envolvimento mais elevado em Ciências na Educação Pré-Escolar. Adotando a metodologia de investigação – ação, de caráter qualitativo, através da observação participante, registaram-se os níveis de envolvimento potenciados no desenvolvimento das atividades práticas em ciências, utilizando como instrumento de registo a ficha de observação do envolvimento da criança (Bertram & Pascal, 2009, p. 134). Verificou-se que: i) houve uma relação direta entre os níveis do envolvimento das crianças e a manipulação de materiais, numa confirmação objetiva de que nestas idades a criança aprende pela ação direta que exerce sobre os materiais; ii) quando o educador potencia interações sociais e materiais que facilitam as descobertas e aprendizagem, os níveis de envolvimento das crianças nas atividades tendem a aumentar; iii) reconhecendo-lhes agência, autonomia e capacidade de assumir um papel ativo na construção do seu conhecimento, o educador ajuda a criança a aprender de forma global e harmoniosa.