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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A leitura assume uma importância capital na vida dos indivíduos na sociedade atual, fortemente marcada pelas fontes de informação e de conhecimento. Ler é compreender e requer do leitor um papel ativo na construção do significado do texto. Este capítulo apresenta os resultados de um trabalho de investigação-ação, desenvolvido em aulas do 5.º ano de Português, centrado na interação entre estratégias didáticas baseadas no ensino explícito e o desenvolvimento da compreensão na leitura, a partir de textos literários, tendo em conta as seguintes variáveis: compreensão literal, compreensão inferencial, compreensão crítica e reorganização. Os resultados mostram que o ensino explícito e sistemático de estratégias facilitadoras da identificação da informação relevante e do seu processamento contribui de forma significativa para o desenvolvimento de competências associadas à compreensão na leitura com ganhos em todos os domínios analisados.
Reading is a very important competence in modern societies. Reading means to understand and it requires from the reader an active role in the construction of meaning. This chapter presents the results of an action-research project developed in two 5th level classes of Portuguese as Mother Tongue in basic education. It aimed to analyse the interaction between the explicit teaching of reading strategies and the development of reading comprehension in literary texts in the considered variables: literal comprehension, inferential comprehension, critical and reorganization. The results suggest that a pedagogical practice which values a structured and systematic didactics on behalf of teaching reading strategies stimulates and develops the competences we have studied and it constitutes an alternative methodology for literary education.
Reading is a very important competence in modern societies. Reading means to understand and it requires from the reader an active role in the construction of meaning. This chapter presents the results of an action-research project developed in two 5th level classes of Portuguese as Mother Tongue in basic education. It aimed to analyse the interaction between the explicit teaching of reading strategies and the development of reading comprehension in literary texts in the considered variables: literal comprehension, inferential comprehension, critical and reorganization. The results suggest that a pedagogical practice which values a structured and systematic didactics on behalf of teaching reading strategies stimulates and develops the competences we have studied and it constitutes an alternative methodology for literary education.
Descrição
Palavras-chave
Literacia Leitura Estratégias de leitura Leitura literária Ensino da leitura
Contexto Educativo
Citação
Miragaia, E., & Balula, J. P. (2017). Estratégias para o desenvolvimento da compreensão de textos literários na sala de aula. In L. Menezes, A. P. Cardoso, B. Rego, J. P. Balula, M. Figueiredo, & S. Felizardo (Eds). Olhares sobre a Educação: em torno da formação de professores (pp. 131-139). Viseu: Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV).
Editora
Escola Superior de Educação de Viseu (ESEV)