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Episódios de sala de aula na formação de professores em Matemática e em Português: possibilidades da Literatura para a Infância

2020Conference object Open access
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dc.contributor.authorMenezes, Luís
dc.contributor.authorMelão, Dulce
dc.date.accessioned2020-12-29T10:15:30Z
dc.date.available2020-12-29T10:15:30Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEnsinar é uma atividade de resolução de problemas, pois o professor é confrontado com inúmeros desafios, em sala de aula e fora dela, que exigem capacidade de raciocínio pedagógico, conhecimento didático incluindo nele conhecimento dos temas que vai ensinar, dos currículos, dos alunos e da aprendizagem e da prática letiva (Ponte, 2012). Na formação de professores, tanto na inicial como na contínua, a reflexão sobre casos de sala de aula, na forma de episódios, que colocam os formandos perante problemas didáticos, tem sido largamente apontada na literatura como tendo elevado valor formativo (Van Es, Tunney, Goldsmit, & Seago, 2014). Estes episódios têm sido colocados em diferentes contextos e em diferentes suportes. Em termos de contexto, encontramos casos reais da experiência dos professores e casos fictícios construídos por equipas de formadores. Em termos de suporte, estes casos são escritos, na forma de diálogos, em áudio, em vídeo ou através de uma combinação destes (Canavarro, Oliveira, & Menezes, 2014). Nesta comunicação, temos como objetivo refletir sobre casos de ensino construídos e aplicados no âmbito de uma unidade curricular de mestrados em ensino (Educação de Infância, 1.º Ciclo e 2.º Ciclo (Mat/CN, Port/HGP), denominada "Linguagens e representações em Português e Matemática". Estes casos têm a especificidade de terem como contexto livros-álbum por meio dos quais se tira partido da estreita articulação entre texto e ilustração (Melão, 2019; Simpson, 2016). No que à metodologia diz respeito, os desdobramentos do tecido peritextual dos livros-álbum plasmam-se nos casos apresentados, numa análise do seu fulcro e suas repercussões, no âmbito da formação dos futuros professores. Concluímos que tais casos revelam características que alavancam a construção de conhecimento didático e a reflexão aprofundada sobre os desafios das práticas educativas que, entrelaçando o Português e a Matemática, convocam reciprocidades que reverberam nos exercícios de cidadania a que damos voz.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationMenezes, L. & Melão, D. (2020). Episódios de sala de aula na formação de professores em Matemática e em Português: possibilidades da Literatura para a Infância. In Rocha, J., Ribeiro, A., Menezes, L., Felizardo, S., Cardoso, A. P., Silva, A. I, & Figueiredo, M. (Eds.) Livro de Resumos do 8.º Congresso Olhares sobre a Educação, pp. 25-26. Viseu: Escola Superior de Educação/Politécnico de Viseupt_PT
dc.identifier.isbn978- 989-54743-3-2
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.19/6477
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherEscola Superior de Educação/Politécnico de Viseupt_PT
dc.subjectEpisódios de sala de aulapt_PT
dc.subjectFormação de professorespt_PT
dc.subjectPortuguêspt_PT
dc.subjectMatemáticapt_PT
dc.titleEpisódios de sala de aula na formação de professores em Matemática e em Português: possibilidades da Literatura para a Infânciapt_PT
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oaire.citation.conferencePlaceViseupt_PT
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oaire.citation.titleLivro de Resumos do 8.º Congresso Olhares sobre a Educaçãopt_PT
person.familyNameMenezes
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person.givenNameLuís
person.givenNameDulce
person.identifier.orcid0000-0002-8978-8900
person.identifier.orcid0000-0002-1608-1074
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relation.isAuthorOfPublication3a32117a-c737-4465-8f56-5e98a30728db
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