ESEV - DCL - Relatórios finais (após aprovados pelo júri)
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Percorrer ESEV - DCL - Relatórios finais (após aprovados pelo júri) por orientador "Macário, Maria João"
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- Ensino do Português Língua Não Materna: perceção dos professores sobre as práticas e recursos educativosPublication . Correia, Joana Rita da Silva; Matos, Isabel Aires de; Macário, Maria JoãoO presente Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Viseu. O documento é constituído por duas partes: i) a reflexão crítica sobre as práticas supervisionadas e ii) o trabalho de investigação. Na primeira parte, apresentam-se as experiências vividas ao longo das práticas de ensino supervisionadas no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, bem como as reflexões críticas sobre a lecionação. A segunda parte diz respeito ao trabalho de investigação, de natureza qualitativa. Tratando-se de um estudo de caso, recorreu-se à aplicação de entrevistas semiestruturadas e de questionário disponibilizado online no Google Forms a sete docentes do 1.º Ciclo de Ensino Básico. Os objetivos do estudo foram i) conhecer os desafios que os professores enfrentam na comunicação com os alunos de Português Língua Não Materna (PLNM); ii) identificar as perceções dos professores relativamente às estratégias pedagógicas que utilizam de forma a facilitar o ensino e a aprendizagem destes alunos e sua eficácia em sala de aula; iii) analisar as perceções dos professores sobre materiais e recursos disponibilizados pelo Ministério da Educação e pela escola para apoiar as aulas com alunos de PLNM. Procedeu-se a uma análise de conteúdo que permitiu compreender as perspetivas dos professores relativamente ao ensino de alunos de PLNM, nomeadamente as dificuldades sentidas, a adequação dos materiais e recursos disponíveis que apoiam o processo de ensino e aprendizagem, as estratégias pedagógicas utilizadas, bem como a importância de pedagogias eficazes. Conclui-se, que o relatório permitiu articular a prática e investigação, revelando contributos para o ensino de alunos de PLNM e apoiar a prática docente par que seja mais inclusiva.
- Promoção da Comunicação e Interação Social num Adolescente com Perturbação do Espectro do Autismo – Estudo de CasoPublication . Soares, Maria Manuela Pais; Silva, Ana Isabel; Macário, Maria JoãoA presente investigação centra-se na análise da comunicação e da interação social de um adolescente de 14 anos com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) de Grau II e Perturbação do Desenvolvimento Intelectual. A PEA caracteriza-se por dificuldades persistentes na comunicação e na interação social, associadas a padrões restritos e repetitivos de comportamento, o que exige a intervenções educativas e terapêuticas ajustadas às especificidades individuais. O estudo pretende dar resposta às questões: De que forma se manifesta a comunicação e a interação social de um adolescente com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) no seu contexto quotidiano?; Que impacto têm as estratégias educativas e terapêuticas implementadas pelos diferentes contextos de vida do adolescente no seu desenvolvimento comunicativo e social? A investigação recorre a uma metodologia qualitativa. Foi realizado um estudo de caso, junto dos pais, da irmã, dos terapeutas e da docente de educação especial, através de entrevistas semiestruturadas, observação sistemática e análise documental. Os resultados evidenciam dificuldades significativas na comunicação verbal e não verbal. Envolvendo um vocabulário limitado, recorrendo frequentemente à ecolalia e alternando entre português e inglês. No que respeita à interação social, esta manifesta-se de forma predominantemente reativa e de curta duração. Entre as estratégias identificadas, salientam-se a utilização de suportes visuais, o reforço positivo e a manutenção de rotinas bem estruturadas. Esta investigação confirmou que uma intervenção coordenada, contínua e individualizada constitui um fator essencial para o desenvolvimento das competências comunicativas e sociais em jovens com PEA, reforçando a importância da colaboração entre os diferentes contextos.