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- Co-creation and Pedagogical Innovation in Higher Education: An Account of Two Trainees and Facilitators Participating in the Demola Portugal InitiativePublication . Amante, Susana; Silva, Ana Isabel; Pereira, FilipaBetween 2021 and 2023, the Polytechnic Institute of Viseu (IPV), in Portugal, conducted two interdependent projects aimed at training teachers and fostering collaboration between industry and academia. These projects involved teams of students tackling challenges posed by local companies and non-profit organisations. One such challenge, ‘The Mission of Libraries’, explored the future role of libraries in society, partnering with the António Lobo Antunes library. Another challenge, ‘Born to Save’ collaborated with ARTIDERCA-Agência Criativa to enhance people’s lives, particularly through children and their engagement with first aid practices. This paper presents the methodologies, tools, platforms, and tasks employed in addressing these challenges. Through a case study methodology based on the trainees’ reflections on their facilitation process, the study subscribes to the core values identified by the training entity Demola Global. These values, namely communication, action, curiosity, diversity, imperfection, and responsibility contribute to co-creation and help build bridges between academia and the labour market. Such dynamics underpin active learning methodologies, impacting students, teachers, and communities. This research highlights the importance of pedagogical innovation training in preparing teachers to integrate challenge-based learning into their teaching practices and align with the expanded mission of Higher Education Institutions. The implications for policymakers lie in the need to support projects like the Demola Portugal Initiative, fostering collaboration between academia, industry and society to address innovative, real-world challenges.
- Exploring E-portfolios: Illuminating Accounts of the Pedagogical Innovation Training Programme at the Polytechnic Institute of ViseuPublication . Amante, SusanaEvery educational institution strives for pedagogical excellence, driven by the goal of providing the most effective and impactful learning experiences to its students. This is no different at the Polytechnic Institute of Viseu (IPV) and other Polytechnic Institutes participating in a Pedagogical Innovation Training Programme developed within a consortium committed to enriching educational methodologies and tools. There is evidence that innovative pedagogical methodologies lead to enhanced student engagement, foster meaningful interactions, promote critical thinking and problem-solving skills, and ultimately better academic achievement. This study focuses on the training course on pedagogical innovation offered to the teaching staff from IPV and vocational schoolteachers from the region, by examining their reflective portfolios. We aim at illuminating the impact and efficacy of the initiative in fostering active methodologies and innovative pedagogical tools, employing qualitative analysis to uncover the nuanced perceptions of the IPV participants in the six editions of the programme (2021-2023). The findings reveal that they value active methodologies, intercultural and multidisciplinary collaboration, and the integration of industry- aligned skills development, even if we encounter accounts of challenges faced during the implementation process of the training course. Ultimately, this study contributes to assessing the initiative’s impact and underscores the pivotal role of innovative teaching methodologies in striving for educational excellence. In light of the findings, policy recommendations include encouraging continued investment in pedagogical innovation training programmes, supporting interdisciplinary collaboration, fostering industry alignment, and addressing implementation challenges to ensure the effectiveness of such initiatives.
- Enhancing Honey Quality Control Using Vibrational Spectroscopy TechniquesPublication . Anjos, O.; Paula, Vanessa B.; Guiné, Raquel; Estevinho, L.M.Ensuring the quality of honey is vital for consumer safety, product authenticity, and maintaining its market value. Given honey's economic importance, developing a rapid and cost-effective method to certify its quality is essential. Fourier-transform infrared spectroscopy with Attenuated Total Reflection (FTIR-ATR) and FT-RAMAN techniques have been extensively used in food analysis, particularly for honey. This study aims to compare the effectiveness of these two techniques in the quality control of honey. Calibration models were performed using Partial Least Squares Regression models for the parameters of total acidity, reducing sugars, hydroxymethylfurfural (HMF), electrical conductivity, ash content, proline content, diastase index, total flavonoids and phenolic compounds content. The calibration models for each parameter demonstrated determination coefficients greater than 0.965 for FTIR-ATR and greater than 0.983 for FT-RAMAN. The residual prediction deviation (RPD) values were higher than 5.5 for FTIR-ATR and higher than 7.6 for FT-RAMAN. Although both techniques provided excellent results, it can be concluded that FT-RAMAN is a more accurate technique compared to FTIR-ATR for the evaluation of the physicochemical characteristics of honey.
- Transição da EPE para o 1.º CEB: perspetivas das criançasPublication . Marques, Daniela Sousa; Ribeiro, Esperança Jales; Cardoso, Ana PaulaEste relatório apresenta as experiências de aprendizagem adquiridas no âmbito das Práticas Supervisionadas I e II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, assim como uma investigação empírica desenvolvida no contexto da Educação Pré-Escolar, e que tem como objetivo dar voz às crianças, da forma como as mesmas percecionam a transição da Educação Pré-Escolar (EPE) para o 1º. Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). A entrada no 1.º Ciclo do Ensino Básico é entendida como uma etapa importante na vida da criança. Independentemente de aquela ter frequentado a EPE, a transição para o 1.º CEB é sempre percecionada como uma transição fulcral na vida da criança. O processo de transição entre a EPE e o 1.º CEB pode ser eficaz e bem-sucedido se forem criadas ligações que permitam a articulação entre estes dois ciclos educativos. Os educadores e docentes do 1.º CEB devem vincular essas ligações com base em projetos e nas práticas da gestão curricular. Na realização do estudo foi adotada a metodologia de investigação qualitativa, com recurso à utilização de diversos instrumentos para a recolha de dados, sendo estes a entrevista e o registo gráfico - o desenho. Toda a recolha de dados foi realizada com as mesmas crianças. Os principais resultados obtidos desta investigação revelaram que as crianças tinham uma conceção de 1.º CEB positiva, percecionando a escola como um lugar onde aprendem coisas novas sobre várias áreas e diferentes do que estão habituados a fazer. Em síntese, para as crianças na presente investigação a escola do 1.º CEB trata-se de um sítio distinto no qual promovem aprendizagens diversificadas.
- Simulação energética com recurso a ferramentas BIM: análise da interoperabilidadePublication . Braganhol, Jhon Alex de Oliveira; Almeida, Ricardo Manuel Dos Santos Ferreira de; Krüger, Eduardo LeiteO crescente interesse pela eficiência energética dos edifícios tem origem na preocupação global com o consumo de energia em excesso, a escassez de recursos e o impacto ambiental para a produção da mesma. Em edifícios já construídos, o desafio da eficiência energética é, muitas vezes, ainda mais complexo. Por outro lado, as ferramentas de simulação térmica e energética permitem analisar o impacto de diferentes soluções e perspectivar o potencial de poupança energética. Ao conceito de Building Information Modeling (BIM) está associado um modelo do edifício, sistemático e parametrizado, de forma que as informações inseridas no modelo podem impactar diretamente nos resultados das simulações. Assim, é possível beneficiar de um modelo BIM detalhado para a análise da sua eficiência energética. Este estudo propõe avaliar a interoperabilidade entre os softwares Autodesk Revit e Cype, no contexto da simulação do desempenho energético. O trabalho foi desenvolvido com utilização do edifício sede da empresa Riportico como estudo de caso. Apesar da agilidade na troca de informações parametrizadas, ocorreram limitações na interoperabilidade entre Revit e CYPE, requerendo retrabalho na adaptação dos elementos para análise energética. A execução do trabalho revelou a funcionalidade das ferramentas BIM em diferentes softwares, avaliando a compatibilidade de formatos de arquivos e o nível de informação mantido na interoperabilidade.
- Dilemma: do they write with or without the use of ICT? - students’ perceptionsPublication . Araújo, Catarina Liane; Osório, António J.; Martins, Ana Paula L.Students’ perceptions can influence their performance in writing. In the Portuguese context, the number of studies on this subject is still small and has not provided a clear overview of typical perceptions, for example, of students by year of schooling. Even more significant is the gap in international and national research on the relationships between students’ self-perceptions and their performance in writing, mainly when mediated by Information and Communication Technologies (ICT). In this sense, this descriptive-correlational study focused on study the correlations between 4th grade students’ perceptions (n=338) regarding writing knowledge, attitudes, and self-efficacy in writing and their writing performance. The results of this study allow us to state that, in general terms, there are more positive perceptions of students’ attitudes and selfefficacy in writing with ICT than those without using these tools. Even though students’ perceptions may be different from their performance, it was found that their attitudes were more optimistic than their perceptions of knowledge and self-efficacy in writing. Understanding observed differences is essential for educational professionals to know their students’ perceptions, better adjust their pedagogical practices and select the pedagogical tools for each stage of the writing process.
- Educação Inclusiva: perceções dos professores/as do Ensino Básico de uma cidade no centro de Portugal sobre a sua prática pedagógicaPublication . Soares, Suelly de Menezes; Lacerda, CarlaDesde a democratização do ensino em Portugal, o país tem procurado desenvolver a universalização do direito à educação. Ao longo dos anos, vários diplomas vêm sendo publicados no sentido de dar as ferramentas necessárias para que os/as professores/as atendam todos/as os/as alunos/as nas suas diversidades. A legislação, os manuais de orientação e os vários projetos organizados por professores/as e outros/as agentes educativos contribuem para a prática pedagógica. O trabalho docente está no centro deste processo. Precisa ser valorizado e incentivado. O problema que aqui investigamos é: em que medida os recursos existentes na escola e na legislação promovem a prática pedagógica inclusiva em sala de aula, segundo as perceções do professor/a do ensino básico em Portugal? Para tanto, temos como objetivos desta investigação: 1. conhecer qual a perceção do professor/a com relação à sua prática em sala de aula; 2. perceber quais os meios de que o/a professor/a dispõe para sua prática pedagógica no sentido da inclusão; 3. entender se há desafios que o/a professor/a encontra ao longo da sua prática profissional, relativamente à inclusão; 4. verificar as ferramentas que são utilizadas pelo/a professor/a para transpor tais desafios, quando existentes; 5. conhecer a perceção do/a professor/a relativamente à efetividade do aprendizado dos seus/suas alunos/as e 6. Conhecer como o/a professor/a define educação inclusiva. A investigação, de cariz qualitativo, foi realizada através de entrevista semiestruturada a professoras do Ensino Básico (N=5), de uma cidade no centro de Portugal. Percebemos alguns constrangimentos por parte destas professoras com relação à sua prática pedagógica com relação à inclusão. Podemos concluir que há alguma dificuldade destas professoras acederem a documentos importantes para a aplicação de uma educação inclusiva. O número de alunos em sala de aula e o extenso tamanho do currículo também é citado como um constrangimento pelas professoras. A ausência de formação específica em educação especial e inclusiva também aparece como fator relevante a alguns dos constrangimentos citados pelas professoras.
- O papel da linguagem informal na comunicação da igrejaPublication . Azevedo, Luís Rafael Teles; Barros, Teresa Antas; Diogo, JulienVivemos no tempo do 5g… no tempo da comunicação ao segundo, da conexão à distância, das linguagens inovadoras e das mensagens inspiradoras. Há tanta coisa a acontecer, tantos temas para comentar, tanto conhecimento para assimilar, tantas notícias para partilhar. Ora, é neste aqui e agora que a Igreja Católica tem uma «Boa-Nova» para transmitir, apesar de haver quem diga que a novidade já não é atual e quem defenda que não é assim tão boa. Afinal, será uma «Boa-Nova» ou uma «Má-Atrasada»? Tendo como ponto de partida o papel da linguagem informal na comunicação da Igreja, o presente estudo criará uma ponte entre a atualidade e as primeiras décadas do cristianismo, irá colocar-nos diante do estilo comunicativo de Jesus, procurará a essência da sua linguagem e apresentará propostas que ajudem a transparecer o poder transformador da sua mensagem. Estando diretamente em jogo as potencialidades e as fragilidades da linguagem informal, para que seja possível entender esta matéria no âmbito eclesial, colocaremos em campo o Papa Francisco e outros convocados que são referência nesta temática, incluindo um beato que calça ténis da Nike. No fim da partida, fica claro que a Igreja nem sempre consegue acompanhar a alta velocidade da atualidade porque vai mantendo alguns registos comunicativos que já não despertam a atenção, não são entendidos e não geram comunhão. Neste sentido, assumindo a informalidade comunicativa como base teórica de toda a investigação e seguindo uma metodologia qualitativa no tratamento e análise dos resultados das entrevistas realizadas, conclui-se que: a utilização de uma linguagem descomplicada, simples e familiar, pode ser muito útil no processo de evangelização porque tem o poder de facilitar a conexão empática entre os interlocutores, permitir uma melhor compreensão do conteúdo partilhado e proporcionar oportunidades de encontro, diálogo e compromisso.
- Aloysia citrodora extract as a chemopreventive agent against HPV16-induced lesions: findings from K14-HPV16 micePublication . Medeiros-Fonseca, Beatriz; Faustino-Rocha, Ana I.; Silva, Jéssica; Silva, Mónica G.; Pires, Maria João; Neuparth, Maria João; Vala, Helena; C, Vasconcelos-Nóbrega; Dias, Maria I.; Barros, Lillian; Gonçalves, Lio; Gaivão, Isabel; Bastos, Margarida M. S. M.; Félix, Luís; Venâncio, Carlos; Medeiro, Rui; Costa, Rui M. Gil da; Oliveira, Paula A.Aim: Aloysia citrodora has a long history of traditional use in treating various ailments. This study evaluated the in vivo chemopreventive efficacy and systemic toxicity of an extract of A. citrodora in a transgenic mouse model of HPV16 (human papillomavirus type 16)-induced cancer. Methods: The experiment involved six groups (n = 5): group 1 (G1, wild-type (WT), water), group 2 (G2, HPV, water), group 3 (G3, WT, 0.013 g/mL), group 4 (G4, HPV, 0.006 g/mL), group 5 (G5, HPV, 0.008 g/mL), and group 6 (G6, HPV, 0.013 g/mL). Throughout the assay, humane endpoints, body weight, food, and water consumption were recorded weekly. The internal organs and skin of the mice were collected for analysis after they were sacrificed. Toxicological parameters that were studied included hematological and biochemical blood markers, splenic and hepatic histology, and hepatic oxidative stress. Results: A. citrodora extract seems to reduce the incidence of dysplastic and in situ carcinoma skin lesions induced by HPV16 in this model, suggesting that dietary supplementation with concentrations of 0.008 g/mL and 0.013 g/mL may have beneficial chemopreventive effects. Conclusions: The extract did not induce any concentration-dependent toxicological effects on any of the parameters included in the study, indicating a favorable toxicological profile under these experimental conditions.
- Perturbação do Espectro do Autismo no feminino: Um estudo qualitativo com mulheres portuguesasPublication . Gonçalves, Andreia Ferraz; Xavier, PaulaA Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) é uma perturbação do neurodesenvolvimento caracterizada pela diversidade da manifestação dos sintomas em diferentes pessoas, nomeadamente nas mulheres. Embora haja uma crescente consciencialização sobre a perturbação, as experiências das mulheres com PEA ainda carecem de investigação aprofundada, especialmente a nível nacional. Este estudo qualitativo do tipo exploratório descritivo teve como objetivo abordar as trajetórias de vida, necessidades, funcionalidade, desafios e suportes/apoios de 13 mulheres portuguesas com PEA, com uma média de idades de 28,38 anos (DP=4,27). Utilizou-se a entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados, de modo a permitir uma maior compreensão das experiências e perspetivas das participantes. Os resultados revelam a tendência para o diagnóstico tardio, frequentemente devido à subtileza dos sintomas e à capacidade de camuflar características. As participantes enfrentaram desafios nas diferentes fases do desenvolvimento, embora salientem também alguns aspetos facilitadores. Destacam-se as dificuldades na comunicação com pares a contrastar com a facilidade de relacionamento com adultos na infância, os desafios das mudanças físicas e falta de apoio na adolescência, divergindo do apoio familiar percebido na transição para a vida adulta. Ademais, as participantes deram sugestões para uma sociedade mais inclusiva, passando por mais apoio técnico, adaptações no emprego e investimento em conhecimento sobre a PEA. Assim, é importante aumentar a sensibilização para o tema em Portugal, começando pelos técnicos de saúde, educação e apoio social, a fim de melhorar a qualidade de vida destas mulheres, assim como potencializar oportunidades de acesso e sucesso, para que vivam numa sociedade mais inclusiva.