ESEV - DPCE - Capítulo em obra internacional, como autor
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Entradas recentes
- Compassionate Psychological Felxibility in Athletes and CoachesPublication . Bruno Carraça; Magalhães, Cátia; Matos, Margarida Gaspar; Corresponding author: Bruno Carraça.Psychological skills training approaches that integrate Mindfulness-Based Stress Reduction programs (Kabat-Zinn, 2013) with interventions focused on compassion (Wilson et al., 2018), flow optimization (Carraca et al., 2019) and psychological flexibility (Gardner, & Moore, 2017) offer evidence-based alternatives that promote improved sports performance, well-being, reduced competitive stress and the prevention of injuries in high-performance athletes (Baltzell & Akhtar, 2014; Sole, Carraca, Serpa, & Palmi, 2014), as well as optimization of the coach-athlete relationship, and binding and compassionate leadership skills in the technical staff (Carraca et al., 2020). In this context, interventions based on compassion and psychological flexibility (Kaufman, Glass, & Pineau, 2018; Porges et al., 2015) emerge as a tool for mediating dispositional flow, potentially beneficial for improving sports performance. In this chapter, we will address a model based on self-compassion and psychological flexibility in the context of sports, the COMPACT model for athletes and coaches.
- Educación Social al servicio del Ocio y del Tiempo LibrePublication . Dário Gomes; Magalhães, Cátia; Deibe Simo; Ana Maria Cabral
- Historias de éxito académico de jóvenes en situación de vulnerabilidad: un estudio en 11 comunidades autónomas de EspañaPublication . Correia Campos, Edgar; Fonseca, Susana; Fernández-Simo, Deibe; Rosón, Carlos
- Para lá dos conteúdos curriculares: as competências socioemocionais do professorPublication . Sargento, José; Oliveira, SandraA democratização do acesso à Escola é um marco civilizacional muito significativo, contribuindo, decisivamente, para o desenho e proteção dos direitos de todas as crianças (ARIÈS, 1973). Ao abrir o conhecimento a todos, num rasgo de humanidade, inclusão e progresso, a democratização da Escola veio complexificar, ainda mais, a função do professor. Com a complexidade da realidade escolar do século XXI, espera-se, de um professor, não apenas que seja competente a ensinar os conteúdos escolares, mas que consiga gerir as situações difíceis dos seus alunos. Os desafios podem incluir a gestão dos desafios desenvolvimentais normativos de crianças e adolescentes, mas também problemáticas de saúde mental, de pobreza a exclusão social, de desmotivação e insucesso escolar ou de indisciplina e violência.
- The Longevity Revolution: Challenges and Opportunities for an Inclusive Ageing SocietyPublication . Ribeiro, Oscar; Araújo, LiaThe global population of those aged 65 and over is increasing drastically, and by 2050 this number is expected to exceed 1.5 billion. This “longevity revolution”, driven by public health advances, medical science, and social development, presents challenges and opportunities for societies worldwide. The purpose of this chapter is to discuss a selection of such challenges and opportunities, bearing in mind the importance of improving older adults’ social inclusion through intergenerational cooperation. Rooted in the frameworks of active and healthy ageing and their connection to advanced longevity, it explores how the unprecedented rise in life expectancy drives current demographic shifts, focusing on the impact of ageing on health and disability. The chapter underscores the principle of “leaving no one behind” while addressing specific challenges and vulnerabilities faced by distinct subgroups within the older population, such as the oldest old, older
- O direito à participação na infância e juventude: Perceções de adolescentes portuguesesPublication . Correia Campos, Edgar; Simo, Deibe Fernandéz; Fonseca, Susana; Xavier, Paula
- Lógicas atuais da profissionalização docente: dilemas e perspetivasPublication . Ramalho, HenriqueTendo como foco central a profissionalização docente recentemente instituída em Portugal, alinhamos as nossas incursões analíticas e compreensivas com as seguintes questões orientadoras: i) Que planificação societal serve a atual profissionalização docente, perspetivando-a na lógica da decisão sistémica de matriz europeísta, na dupla perspetiva de sistema funcionalista e de sistema operacional? ii) Em que lógicas assenta o atual processo de (re)profissionalização dos professores, mormente, quando lhe associamos a categoria da desprofissionalização iii) em jeito de consequência maior, como é que é suscetível abordar a categoria da intelectualidade docente no quadro dessa (re)profissionalização? Adotamos a hermenêutica como possibilidade metodológica. Em termos de ilação geral, observa-se uma clara tendência para que a profissionalização docente, inserida na decisão sistémica de escala europeísta de Bolonha, seja recentrada numa (re)profissionalização que alinha os aspirantes ao exercício da profissão docente com demandas funcionalistas e organicistas, resultando na fabricação de intelectuais tradicionais orgânicos.
- Currículo, Sociedade, Escola e Professores: Contributos para a (Re)Concetualização da Teoria CurricularPublication . Ramalho, HenriqueO presente ensaio debruça-se sobre a análise e compreensão da relação entre a planificação social, a escola e a ação docente no que concerne aos processos de desenvolvimento e gestão do currículo escolar. São convocados distintos aportes concetuais, designadamente, a (re)concetualização da teoria curricular entre feições tecnocratas e alinhamentos progressistas, onde são discutidas e analisadas as interseções teóricas e concetuais suscetíveis de confrontar entre as feições tecnocratas/neoconservadoras e os alinhamentos progressistas. A análise culmina com a mobilização do discurso oficial da autonomia e flexibilidade curricular em vigência no contexto português, discutindo e analisando as possibilidades de (re)concetualização da teoria curricular. Sinalizamos uma epistemologia curricular que tende a ressituar o professor na condição de “intelectual orgânico”, em detrimento da condição de “intelectual transformador crítico, acabando por surtir a relativização da expressão “Autonomia e flexibilidade curricular”, por a considerar um dos fenómenos de ressemantização mais relevante praticada pelo legislador.
- Perene: A Photovoice Program with Older Adults About Ag(B)eingPublication . Araújo, Lia; Amante, Maria João; Sampaio, Alexandre; Raminhos, RicardoPhotovoice is a qualitative and participatory action research technique, through which people create and discuss photographs as a means of triggering personal and community change. This study presents the Perene project, in which older persons from residential structures and day centers in the central interior of Portugal were challenged to reflect and share aspects of their advanced lives through photographs taken by themselves. The program took place separately in six Social Solidarity Institutions, with 24 persons, aged between 61 and 99 (mean 82.6, SD 9.2), the majority was female (16), widows (15), and had never been to school (13). In each Institutions, there were five artistic residencies to support the photographing process and five group sessions to present the photos of the prompts: (i) Places where I feel good, (ii) People from who I like; (iii), Objects with my memories; (iv) What is good for me; (v) What I would like to change around me. To finalize, focus-groups with the participants and interviews with professionals allowed us to understand their perspectives on these experiences, including possible benefits.
- Perturbação do Espectro do Autismo, infância e vulnerabilidade: uma história de vidaPublication . Gomes, Laura; Mendes, Francisco; Martins, Emília; Fernandes, Rosina; M. Á. García & M. V. Polimeni (Coords.)