ESEV - DCEN - Relatórios finais (após aprovados pelo júri)
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Percorrer ESEV - DCEN - Relatórios finais (após aprovados pelo júri) por orientador "Maravilha, Mara"
A mostrar 1 - 2 de 2
Resultados por página
Opções de ordenação
- Conexões Matemáticas com as Artes Visuais - um estudo na aprendizagem da Geometria no2.º CEBPublication . Ramos, Érica Inês Ferreira; Gomes, Helena; Maravilha, MaraO presente Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico e tem como principal objetivo refletir sobre o percurso formativo desenvolvido em contexto de Prática de Ensino Supervisionada, articulando-o com uma investigação centrada na aprendizagem da Geometria. Para tal, o trabalho encontra-se organizado em duas partes complementares. A primeira parte apresenta uma apreciação crítica das práticas pedagógicas realizadas nos contextos do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico, evidenciando o desenvolvimento de competências profissionais, pedagógicas e reflexivas, bem como os desafios e aprendizagens decorrentes da intervenção educativa em contextos diversificados. Por sua vez, a segunda parte corresponde a um estudo de caso que analisa em que medida a articulação entre a Matemática e as Artes Visuais pode constituir um facilitador da aprendizagem da Geometria no 2.º CEB. Esta investigação, de natureza mista, envolveu a implementação de tarefas que promoveram conexões externas entre conteúdos geométricos e as Artes Visuais, procurando favorecer a compreensão geométrica das figuras no plano e no espaço pelos alunos. Os resultados, evidenciam que a integração das Artes Visuais contribuiu para uma experiência de aprendizagem mais significativa, favorecendo a expressão de ideias geométricas, a construção e compreensão de conceitos geométricos. Por fim, o relatório demonstra a importância da articulação entre teoria e prática na formação docente, reforçando o papel da reflexão crítica e da investigação enquanto instrumentos fundamentais para o desenvolvimento profissional e melhoria das práticas educativas.
- Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Felix, Thalita de Souza; Gomes, Helena; Maravilha, MaraO presente Relatório Final de Estágio (RFE) encontra-se organizado em duas partes complementares. A primeira parte incide sobre uma reflexão crítica das Práticas de Ensino Supervisionadas desenvolvidas no 1.º e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, permitindo analisar o percurso formativo e a construção progressiva da identidade profissional docente. Esta reflexão evidencia a importância da planificação e da reflexão sistemática sobre a prática, bem como a necessidade de adequar as estratégias de ensino à diversidade sociocultural e educativas dos alunos. As experiências vividas nos dois ciclos reforçaram uma visão da docência centrada na promoção de ambientes inclusivos, no envolvimento ativo dos alunos e na valorização de metodologias que favorecem aprendizagens significativas, em consonância com as Aprendizagens Essenciais e os princípios da interdisciplinaridade. A segunda parte do RFE corresponde ao trabalho de investigação, desenvolvido no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas no 2.º CEB, com uma turma do 5.º ano composta por 16 alunos do distrito de Viseu, caracterizada por um perfil sociocultural diversificado e por dificuldades prévias na disciplina de Matemática. A investigação teve como objetivo compreender de que forma a integração das artes plásticas nas aulas de Matemática poderia promover aprendizagens significativas em Geometria e potenciar o envolvimento dos alunos. A questão-problema que orientou a investigação foi: “Como é que os contextos associados à Arte podem promover aprendizagens significativas em Geometria, potenciando o envolvimento dos alunos do 5.º ano do Ensino Básico?” Adotou-se uma metodologia qualitativa, de natureza exploratória, sob a forma de estudo de caso, que envolveu a implementação de quatro tarefas artísticas articuladas com conteúdo de Geometria. A recolha de dados baseou-se em notas de campo, pré e pós-testes e fichas de autoavaliação dos alunos. A análise dos dados revelou que a contextualização artística favoreceu a compreensão dos conceitos geométricos, aumentou o envolvimento nas tarefas e contribuiu para o desenvolvimento de atitudes mais positivas face à Matemática, nomeadamente ao nível da confiança e da autoestima matemática. De forma global, as conclusões do RFE evidenciam o potencial da integração da Arte como mediadora do pensamento matemático, capaz de transformar dificuldades em oportunidades de aprendizagem, promovendo metodologias ativas e aprendizagens significativas. A investigação reforça ainda a importância de adaptar as tarefas aos contextos reais dos alunos, valorizando a diversidade cultural e as necessidades específicas da turma como elementos fundamentais para a construção de aprendizagens mais duradouras.