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Abstract(s)
Introducción: Durante la pandemia de COVID-19 fue necesario mitigar las repercusiones de la enfermedad, por lo que se aplicaron medidas de confinamiento, entre ellas la transición a la teleeducación de emergencia. Objetivo: Dado este cambio drástico, fue pertinente analizar las percepciones de los estudiantes sobre la teleenseñanza de emergencia, a través de un estudio realizado al final del año escolar 2020/2021. Métodos: Estudio cualitativo exploratorio utilizando el análisis de contenido de las respuestas a una pregunta abierta que solicitaba a los estudiantes que describieran sus experiencias de aprendizaje durante la cuarentena. Se encuestó a una muestra de conveniencia de 438 personas, que representa el 10% de la población total de una institución de educación superior. Resultados: La experiencia de los estudiantes se describió mayoritariamente de forma negativa en términos de bienestar y académicos, destacando la falta de motivación, el aburrimiento y el estrés, así como las dificultades de aprendizaje, el aumento de la carga de trabajo y la presión. En menor medida, reconocieron la innovación y la comodidad de las rutinas diarias. Conclusiones: Estos datos permiten la reflexión sobre futuras prácticas de educación a distancia y la importancia de mantener la salud mental y el bienestar de los estudiantes durante los periodos de disrupción. Conviene señalar las limitaciones del estudio resultantes del enfoque metodológico, siendo inevitable un cierto nivel de subjetividad.
Introdução: Durante a pandemia da COVID-19, para mitigar as repercussões da doença, foi necessário implementar medidas de confinamento, incluindo a transição para o ensino remoto de emergência. Objetivo: Perante esta mudança drástica, foi pertinente analisar as perceções dos estudantes do ensino superior sobre o ensino remoto de emergência através dum estudo realizado no final do ano letivo 2020/2021. Métodos: Estudo exploratório qualitativo, recorrendo à análise de conteúdo das respostas a uma pergunta aberta, solicitando aos estudantes que descrevessem as suas experiências de aprendizagem durante a quarentena. Foi inquirida uma amostra por conveniência de 438 indivíduos, representando 10% da população total da instituição de ensino superior em estudo. Resultados: A experiência dos estudantes foi descrita, maioritariamente, em termos negativos, ao nível das categorias bem-estar e efeitos académicos, evidenciando a falta de motivação, aborrecimento e stress, bem como dificuldades na aprendizagem, carga de trabalho e pressão redobradas. Com menor ênfase, reconheceram a inovação e, ainda, as facilidades ao nível das rotinas diárias. Conclusões: Estes dados permitem refletir sobre futuras práticas de ensino à distância e sobre a importância de manter a saúde mental e o bem-estar geral dos estudantes durante os períodos de disrupção. As limitações do estudo decorrentes desta abordagem metodológica devem ser cuidadosamente assinaladas, sendo inevitável algum nível de subjetividade.
Introdução: Durante a pandemia da COVID-19, para mitigar as repercussões da doença, foi necessário implementar medidas de confinamento, incluindo a transição para o ensino remoto de emergência. Objetivo: Perante esta mudança drástica, foi pertinente analisar as perceções dos estudantes do ensino superior sobre o ensino remoto de emergência através dum estudo realizado no final do ano letivo 2020/2021. Métodos: Estudo exploratório qualitativo, recorrendo à análise de conteúdo das respostas a uma pergunta aberta, solicitando aos estudantes que descrevessem as suas experiências de aprendizagem durante a quarentena. Foi inquirida uma amostra por conveniência de 438 indivíduos, representando 10% da população total da instituição de ensino superior em estudo. Resultados: A experiência dos estudantes foi descrita, maioritariamente, em termos negativos, ao nível das categorias bem-estar e efeitos académicos, evidenciando a falta de motivação, aborrecimento e stress, bem como dificuldades na aprendizagem, carga de trabalho e pressão redobradas. Com menor ênfase, reconheceram a inovação e, ainda, as facilidades ao nível das rotinas diárias. Conclusões: Estes dados permitem refletir sobre futuras práticas de ensino à distância e sobre a importância de manter a saúde mental e o bem-estar geral dos estudantes durante os períodos de disrupção. As limitações do estudo decorrentes desta abordagem metodológica devem ser cuidadosamente assinaladas, sendo inevitável algum nível de subjetividade.
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Keywords
emergency remote education COVID-19 pandemic higher education student experience well-being