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- Alunos com perturbações do espectro do autismo, interação com os pares e inclusão escolar : perceções das crianças do 1º ciclo do ensino básicotrabalho de projeto de Educação EspecialPublication . Almeida, António Jorge Fernandes; Felizardo, SaraA Educação Inclusiva é um processo que teve o seu início efetivo na penúltima década do século passado e representa uma importante tomada de consciência dos direitos que todas as crianças têm à educação, como parte integrante e fundamental do seu desenvolvimento pleno como seres humanos. Para além de ambicionar o sucesso educativo para todos os alunos da escola regular, existem também outras metas sociais e pedagógicas que se posicionam no caminho ainda longo que a inclusão terá de percorrer. Neste contexto, os pares representam uma quota-parte da chave que rumo a um futuro mais justo e solidário, pode abrir as portas para um ambiente realmente inclusivo, ao darem um contributo essencial para a aquisição de competências sociais por parte das crianças que revelam maiores dificuldades em termos comunicativos, socio-afetivos e cognitivos. Com a publicação do decreto-lei nº3/2008, de 7 de janeiro surgiu a possibilidade de os alunos com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) serem educados nas escolas, criando-se, para tanto, Unidades de Ensino Estruturado (UEE), que apoiam a sua inclusão. Este projeto de investigação tem como principal objetivo central inquirir se as crianças com PEA são bem aceites pelos seus pares no 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), no ambiente da sala de aula e do recreio. Pretende-se conhecer e analisar o tipo de relação existe entre os alunos sem NEE e os alunos com PEA, integrados na mesma turma do 1º CEB, ao nível do seu relacionamento, interação e comunicação no grupo de pares. Para isso, realizámos uma pesquisa de tipo exploratório com uma abordagem metodológica descritiva, em que o instrumento de investigação foi um inquérito por questionário. O estudo teve lugar no Agrupamento de Escolas em Coimbra, junto de uma amostra de 63 alunos sem NEE, pertencentes a quatro turmas do 1º ciclo, onde estão incluídos 9 alunos com PEA. Os resultados revelam, de um modo geral, um elevado grau de participação aceitação destas crianças, ao mesmo tempo que indicam existir uma atitude positiva e um bom nível de interação no grupo de pares da turma e da escola.
- Approaches to suggest potential agreements: Perspectives of mediation with incomplete informationPublication . Sarabando, Paula; Dias, Luís; Vetschera, RudolfIn bilateral Negotiation Analysis, the literature often co nsiders the case of complete information. In this context, since the negotiators know the value functions of both parties, it is not difficult to calculate the Pareto frontier and the Pareto efficient soluti ons for the negotiation. Thus rational negotiators can reach agreement on this frontier. However, these approaches are not applied in practice when the parties do not have complete information. The research question of our work is “It is possible to help negotiators achieving an efficient soluti on if they do not have complete information regarding the different parameters of the model?”. We propos e to obtain information regarding the preferences of negotiators during the negotiation process , in order to be able to propose alternatives close to the Pareto frontier. During this work we will presen t three approaches to help a mediator proposing a better solution than the compromise the negotia tors have reached or are close to reach.
- Aspetos de Programação Modular em CPublication . Costa, C. J.O tema desta lição incide sobre os aspetos de específicos da programação modular na linguagem C. Insere-se no tópico de funções e estruturação de programas em C. Naturalmente que numa lição, não é possível cobrir todos os aspetos respeitantes ao tópico na sua totalidade. É condição, para a apresentação da lição, que os estudantes já tenham conhecimentos de fundamentos de funções em C. De qualquer, forma, no que concerne a esta publicação, para poder ser considerada compreensiva, aborda os aspetos necessários ao efetivo ensino/aprendizagem de programação modular na linguagem C.
- Caracterização das Explorações para Elaboração do Queijo DOP da Beira Baixa e Serra da EstrelaPublication . Santos, Sérgio; Andrade, Luís; Monteiro, António; Instituto Politécnico de Viseu
- Comparison of different rules to deal with incomplete information: perspectives of mediationPublication . Sarabando, Paula; Dias, LuisIn bilateral Negotiation Analysis, the literature often considers the case with complete information. In this context, since the value (or utility) functions of both parties are known, it is not difficult to calculate the Pareto frontier (or efficient frontier) and the Pareto efficient solutions for the negotiation. Thus rational actors can reach agreement on this frontier. However, these approaches are not applied in practice when the parties do not have complete information. Considering that the additive value (or utility) function is used, often it is not easy to obtain precise values for the scaling weights or the levels’ value in each issue. We compare four decision rules that require weaker information, namely ordinal information on weights and levels, to help a mediator suggesting an alternative under these circumstances. These rules are tested using Monte-Carlo simulation, considering that the mediator would be using one of three criteria: maximizing the sum of the values, maximizing the product of the excesses regarding the reservation levels, or maximizing the minimal proportion of potential. Simulations asses how good is the alternative chosen by each rule, computing the value loss with respect to the alternative that would be suggested if there was precise cardinal information and determining if the chosen alternative is efficient or, if not, how far is the nearest efficient alternative. We also provide guidelines about how to use these rules in a context of selecting a subset of the most promising alternatives, considering the contradictory objectives of keeping a low number of alternatives yet not excluding the best one. A further issue we investigate is whether using only ordinal information leads to treat one of the parties unfairly, when compared to a situation in which precise cardinal values were used instead.
- Curriculum –Integration of Algorithmic Thinking Skills into Preschool EducationPublication . Evin Gencel, İlke; Akyüz, Büşra; Kavaklı, Nurdan; Yoleri, Sibel; Licardo, Marta; Vršnik Perše, Tina; Pezak, Jasminka; Figueiredo, Maria Pacheco; Amante, Susana; Gomes, Helena Margarida dos Santos Vasconcelos; Gomes, Cristina Azevedo; Rego, Belmiro; Alves, Valter; Duarte, RuiALGOLITTLE is an EU funded Erasmus+ KA203 project seeking the ways of integrating algorithmic thinking skills into preschool education to cultivate future’s code literates starting from the earliest years. When we consider the COVID-19 outbreak process, while a transformation has been being experienced in every field, education has also been digitalized in a tremendous way. These developments promise the systems digitalized in a more global scale. Therefore, it becomes important to raise individuals with the skills allowing them to keep up with the expectations of the 21st century business world. ALGOLITTLE project consortium consists of 6 partners: İzmir Democracy University (Turkey), Scuola di Robotica (Italy), University of Maribor (Slovenia), University of Rijeka (Croatia), Instituto Politecnico de Viseu (Portugal) and Educloud Ed-Tech (Turkey). The consortium has been developing a curriculum and teaching materials to equip early childhood education undergraduates with the new skills which modern world demands and support them to become competent to meet the requirements of their future professions. Algorithmic thinking skills are defined as thinking about the steps to achieve a determined objective in a clear and detailed way (Brown, 2015). This term was suggested for the first time by Wing (2006) and is based on the studies of Seymour Papert (Papert, 1980, 1991). Wing (2006) claims that algorithmic thinking requires “solving problems, designing systems and understanding human behaviour by benefiting from the basic concepts of computer science”. And this becomes an opportunity in teacher education to ensure undergraduate students gain contemporary and innovative skills.
- Curriculum –Releasing Maths Anxiety with the Use of RoboticsPublication . Konaklı, Tuğba; Koç, Yusuf; Arı, Arzu; Arslan, Hasan; Daniela, Linda; Helmane, Ineta; Gomes, Helena Margarida dos Santos Vasconcelos; Gomes, Cristina Azevedo; Figueiredo, Maria; Menezes, Luís; Operto, Fiorella; Pedemonte, Gianluca; Şenol, Gizem
- DAr QuAliDADe De viDA AoS AnoSPublication . Araújo, Lia; Ayala, Alba; Calderón-larranaga, Amaia; Fernández-Mayoralas, Gloria; Forjaz, Maria Joao; Ribeiro, Oscar; rodríguez-blázquez, Carmen; rojo-Pérez, Fermina; Teixeira, LaetitiaA melhoria das condições de vida e os avanços da medicina permitiram um aumento considerável da esperança de vida e, como consequência, um expressivo envelhecimento da população. em Portugal, as pessoas com 65 e mais anos representam hoje 22.3% da população residente, e prevê-se que este valor aumente significativamente nos próximos anos. enfrentar esta realidade demográfica é um dos principais desafios da sociedade. um dos desafios mais relevantes é a gestão do que já se designou de “epidemia da solidão”, ou seja, o impacto negativo que a solidão não desejada e o isolamento social têm na saúde mental e na qualidade de vida dos mais velhos. em Portugal, estudos comunitários indicam que entre 14% e 36% das pessoas com 65 e mais anos refere sentir sentimentos de solidão, e que cerca de 27% apresenta distress psicológico. a evidência científica dá-nos conta, também, que a abordagem a estas problemáticas deve considerar intervenções multidisciplinares e multidimensionais, sustentadas por recursos institucionais e comunitários apropriados, já que as mesmas têm um impacto positivo na qualidade de vida e na saúde mental das pessoas mais velhas. a solidão e os problemas de saúde mental requerem medidas urgentes destinadas à promoção da saúde e da qualidade de vida. este documento apresenta um conjunto de recomendações baseadas no Projeto QASP – quality of life and aging in spain, sweden and Portugal.
- Guidelines on drug prevention and treatment for girls and womenPublication . Kumpfer, Karol; Magalhães, Cátia
- Introdução à avaliação e planeamento distribuídos nas escolas. Um manual de utilizador para a inclusão de pais e estudantes na auto-avaliação e planeamento de escolasPublication . Brown, Martin; Gardezi, Sarah; Cinqir, Sakir; Figueiredo, Maria Pacheco; Faddar, Jerich; Kurum, Gul; Vanhoof, Jan; McNamara, Gerry; O'Hara, Joe; Amante, Susana; Ramalho, Henrique; Skerritt, Craig; O'Brien, Shivaun; Rocha, JoãoVersão portuguesa do A Practitioner Toolkit for the Inclusion of Parents and Students in School Self Evaluation and Planning Distributed Evaluation and Planning in Schools (DEAPS). Este manual é o resultado de um projeto intitulado Making Meaning of Distributed Evaluation and Planning in Schools (DEAPS)/Dando Sentido à Avaliação e Planeamento Participados nas Escolas (APPE). O objetivo do projeto foi o reforço da eficácia do processo de Autoavaliação das Escolas (AAE) que terá um impacto mais significativo na melhoria das escolas ao envolver todos os stakeholders, incluindo aqueles que são tradicionalmente marginalizados e subrepresentados. Este modelo participativo de AAE, embora conceptualmente forte, traz consigo muitos desafios práticos, em particular, o do envolvimento de múltiplos stakeholders. Através deste manual, os líderes escolares receberão as ferramentas para implementar modelos de avaliação das escolas que permitam um maior envolvimento com os principais grupos de stakeholders – como os pais, os alunos, os professores e os órgãos de gestão – em todas as fases do processo de garantia da qualidade. Este manual baseia-se numa revisão sistemática da literatura e em resultados decorrentes de uma série de Estudos de Caso em escolas de quatro países europeus (Bélgica, Irlanda, Portugal e Turquia). Podem ser encontrados mais detalhes no website do projeto https://www.deaps.net/ com o objetivo de contribuir para uma perspetiva única e inovadora sobre a avaliação das escolas, ajudando-as a ultrapassar a mera “autoavaliação” rumo à “avaliação participada”, uma vez que esta última implica o compromisso de desenvolvimento da capacidade de participação de uma diversidade de grupos no processo de avaliação. Este manual visa proporcionar orientações, indicadores, estratégias e instrumentos aos líderes escolares, professores e agências de apoio ao setor sobre a inclusão dos alunos, pais / Conselho de Administração no processo de APPE para que ocorra de forma eficaz. Visa igualmente promover as dimensões europeias da autoavaliação das escolas e o planeamento da implementação de melhorias.