ESEV - DCA - Relatórios finais (após aprovados pelo júri)
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- A escola, o ensino e a aula para além da sala: os contributos das metodologias utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+ nas disciplinas de Educação Visual e Educação TecnológicaPublication . Mendes, Maria Fraga; Maravilha, MaraO presente Relatório Final de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, está estruturado em duas partes. A primeira parte constitui uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nas unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada I, II e III, realizadas em diferentes contextos escolares do 2.º Ciclo do Ensino Básico. São descritas e analisadas as experiências de observação, planificação, lecionação e avaliação nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, com especial destaque para a evolução das competências profissionais e a construção da identidade docente. A segunda parte consiste na apresentação do Trabalho de Investigação intitulado “A escola, o ensino e a aula para além da sala: os contributos das metodologias utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+ nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica”. Esta investigação procura responder à questão empírica “Poderão as metodologias da Educação Não-Formal, utilizadas nos Intercâmbios Juvenis integrados no projeto Erasmus+, proporcionar melhores experiências de aprendizagem e de envolvimento e motivação para os alunos nas disciplinas de EV e ET?”. O estudo, de natureza qualitativa, baseou-se na recolha de dados por meio de entrevistas, questionários e observação participante, tendo revelado o potencial transformador destas práticas no contexto educativo.
- Arte Contemporânea e Desenvolvimento da Criatividade na Disciplina de Educação VisualPublication . Pinto, Carla Inês Teixeira; Rodrigues, Paula AzevedoO presente Relatório Final de Estágio encontra-se estruturado em duas partes complementares. A Parte I – Reflexão Crítica sobre as Práticas em Contexto apresenta uma apreciação crítica do percurso desenvolvido nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada I, II e III. A Parte II – Trabalho de Investigação incide sobre um problema emergente da prática docente – nomeadamente, o espaço reduzido atribuído à criatividade em contexto escolar –, centrando-se, face a esta problemática, na investigação da influência que uma educação sob o olhar e experiência ampla e diversificada da arte contemporânea pode exercer no desenvolvimento da criatividade dos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico, no contexto da disciplina de Educação Visual. Com base numa abordagem de natureza qualitativa e adotando a metodologia da investigação-ação, foi concebida e implementada uma intervenção orientada por diferentes propostas, nas quais a arte contemporânea foi intencionalmente mobilizada, com o objetivo de compreender o seu potencial no desenvolvimento da criatividade dos alunos. A análise dos dados recolhidos ao longo das diversas fases da investigação evidenciou que uma aproximação à arte contemporânea, assente numa mediação devidamente estruturada, constituiu um contributo significativo para o desenvolvimento da criatividade dos alunos na disciplina de Educação Visual, na medida em que lhes proporcionou oportunidades para explorar, questionar, experimentar, expressar, criar e ampliar as suas perspetivas sobre o mundo, consolidando a arte contemporânea como um elemento catalisador de processos criativos.
- Gamificação Nas Disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica: Aplicação +PontosPublication . Ribeiro, Maria Inês Marques de Passos; Figueiredo, Ana Sofia LopesO presente Relatório Final de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte refere-se à Prática de Ensino Supervisionada (PES I, II e III), nas disciplinas de Educação Visual e Tecnológica do 2.º Ciclo do Ensino Básico, contemplando a contextualização das realidades que envolviam as turmas em que o trabalho de estágio foi desenvolvido, a análise das unidades de trabalho desenvolvidas e a reflexão crítica sobre as competências profissionais adquiridas ao longo do processo. Na segunda parte do relatório é apresentado o projeto de investigação centrado no desenvolvimento e utilização de uma aplicação com elementos de gamificação intitulada “+Pontos”. Esta investigação explora a aplicação de estratégias de gamificação nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica, com a questão empírica “A gamificação aplicada às disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica influencia o processo de ensino-aprendizagem ao nível da motivação, empenho e envolvimento?”. Com esse intuito foram definidos os seguintes objetivos: desenvolver e implementar uma aplicação com princípios de gamificação integrados; investigar se a integração de elementos de gamificação na aplicação tem influência na motivação e no empenho dos alunos nas tarefas propostas; analisar se a utilização de um sistema de pontos, tem influência na perceção dos alunos em relação ao desempenho e progressão das aulas; e analisar as perspetivas dos alunos sobre os elementos de gamificação utilizados na aplicação, incluindo preferências e opiniões sobre a sua eficácia. Os resultados obtidos indicam que a utilização de elementos de jogos e dinâmicas com estrutura clara, objetivos definidos e reconhecimento do progresso promove um maior interesse, participação e sentimento de pertença por parte dos alunos. Conclui-se que a gamificação, quando integrada de forma consciente e pedagógica, pode ser uma ferramenta valiosa no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para ambientes mais motivadores, significativos e inclusivos.
- Inspirada na Arteterapia – uma estratégia para o bem-estar emocional em Educação VisualPublication . Bizarro, Erica Oliveira; Maravilha, MaraO presente relatório final de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, inclui uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas em contexto, bem como um projeto de investigação intitulado “Inspirado na Arteterapia – Uma Estratégia para o Bem-Estar Emocional na Educação Visual”. Ao longo da Prática de Ensino Supervisionada I, II e III, realizada em diferentes contextos escolares, foram concebidas e implementadas unidades didáticas interdisciplinares, centradas na expressão artística, na criatividade e no desenvolvimento das competências técnicas, relacionais e socioemocionais dos alunos. A investigação envolveu alunos com idades entre os 9 e os 12 anos, centrando-se neste grupo etário, e procurou compreender de que forma metodologias inspiradas na Arteterapia, aplicadas no âmbito da disciplina de Educação Visual, poderiam contribuir para o bem-estar emocional, a autoestima, a autoexpressão e a melhoria das interações sociais. Os resultados obtidos revelam impactos positivos ao nível do envolvimento emocional e do clima relacional na sala de aula, reforçando a importância da arte como meio de autoconhecimento, comunicação e equilíbrio emocional. Este relatório defende, assim, uma prática pedagógica mais humana, sensível e centrada no aluno, destacando o potencial da Educação Visual como espaço privilegiado para a promoção da saúde emocional nas escolas, através de estratégias inspiradas na Arteterapia.
- O Potencial da Fotografia como Área de Exploração no Desenvolvimento das Competências Essenciais em Educação VisualPublication . Lopes, Tatiana Rafaela Cleto Esteves; Pereira, JoséO presente Relatório Final de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Viseu, divide-se em duas partes fundamentais. Na primeira parte, é desenvolvida uma análise crítica e reflexiva sobre as experiências pedagógicas no âmbito das Práticas de Ensino Supervisionadas I, II e III, abordando os métodos, desafios e aprendizagens resultantes da prática docente ao longo deste período. Na segunda parte, é apresentado o Trabalho de Investigação, cujo objetivo principal consistiu em investigar o potencial da fotografia experimental como estratégia de exploração pedagógica, avaliando como esta abordagem contribuiu para o desenvolvimento das competências essenciais em Educação Visual. Esta investigação procura evidenciar de que forma a prática da fotografia experimental pode enriquecer o processo educativo, promovendo habilidades como a criatividade, a percepção visual, e o pensamento crítico, em linha com os objetivos do currículo da disciplina e com a formação integral dos alunos. A investigação está estruturada de modo a explorar-se o papel da fotografia na construção do olhar, destacando-se a fotografia como recurso de perceção e reflexão, bem como os espaços discursivos da fotografia segundo Rosalind Krauss. Procuramos ainda abordar a fotografia experimental como meio de expressão e criação, aprofundando conceitos, o seu potencial expressivo na educação e o seu papel como ferramenta criativa para os alunos. Por fim, focamo-nos na aplicação da fotografia em ambiente pedagógico, analisando o desenvolvimento de competências em Educação Visual, os desafios e potencialidades da fotografia como recurso subaproveitado no ensino e estratégias pedagógicas específicas potenciadas pela fotografia experimental em Educação Visual. Em termos metodológicos optou-se por uma abordagem de investigação qualitativa, com a implementação de uma unidade de trabalho cuidadosamente estruturada. Esta unidade foi analisada através de uma recolha de dados diversificada, que incluiu grelhas de observação detalhadas, registos fotográficos e técnica de focus group. A este propósito, os resultados foram objeto de uma reflexão e análise de conteúdo, a partir da qual foi possível concluir que a Fotografia Experimental pode representar-se como uma ferramenta eficiente na criação de dinâmicas de ensino atrativas e motivadoras para alunos, podendo ser utilizada como um meio poderoso de expressão e criatividade no processo de ensino/aprendizagem.
- Olhar e Ver como experiência estética na disciplina de Educação VisualPublication . Arantes, Madalena Borges da Silva; Pereira, JoséO Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico e estrutura-se em duas partes complementares: uma componente prática e uma vertente investigativa. A primeira parte compreende uma análise e reflexão crítica sobre as Práticas de Ensino Supervisionadas I, II e III, desenvolvidas em contextos de ensino, onde se analisam experiências formativas, desafios, estratégias pedagógicas e a evolução de competências profissionais. Esta trajetória prática permitiu uma inserção progressiva na docência, fomentando a construção de saberes pedagógicos, didáticos e relacionais, fundamentais para o exercício das funções docente. A segunda parte do relatório consiste no projeto de investigação intitulado “Olhar e Ver como experiência estética na disciplina de Educação Visual”, que se propôs analisar a relevância dos processos de Olhar e Ver na experienciação estética dos alunos e na apreensão do conhecimento. Através de uma abordagem qualitativa e quantitativa, enquanto metodologia, com recurso a questionários a docentes das disciplinas e entrevistas a alunos, procurou-se compreender o contributo da Educação Visual na construção do saber Olhar e Ver, articulando a dimensão estética com o conhecimento e a experiência educativa. Os resultados apontam para um reconhecimento e valorização dos processos de Olhar e Ver na prática pedagógica, não deixando de se estabelecer uma conexão com a atualidade educativa e com a ambiência tecnológica ao entorno dos alunos, e como potenciadores da integração da experiência estética enquanto meio para a aquisição de conhecimento, valorando, consequentemente, a arte como experiência formativa, e posicionando o Olhar e o Ver como elementos estruturantes no ensino da Educação Visual.
- A Utilização do Fantoche como Meio Facilitador da Comunicação em Crianças da Educação Pré-Escolar. Um Estudo de CasoPublication . Carrilho, Ana Isabel Saraiva; Aguiar, CristinaO presente Relatório Final de Estágio tem como objetivo a análise e reflexão crítica das práticas desenvolvidas em contexto educativo, bem como a elaboração de um trabalho de investigação centrado numa problemática emergente da Prática de Ensino Supervisionada. Neste sentido, este relatório encontra-se dividido em duas partes distintas, a primeira parte foca-se na descrição e análise das práticas pedagógicas desenvolvidas ao longo do estágio, sustentadas em autores de referência e nos documentos orientadores em vigor para o Ensino Básico e para a Educação Pré-escolar. A segunda parte corresponde ao trabalho de investigação, cujo objetivo é compreender de que forma a Expressão Dramática, com recurso a fantoches, pode contribuir para o desenvolvimento das competências de comunicação e expressão em crianças da Educação Pré-escolar. Neste sentido, foi realizada uma análise bibliográfica suportada por pesquisa em bases científicas, bem como a concretização de um estudo de carácter qualitativo. A investigação teve como participante uma criança de quatro anos, inserida no contexto da Educação Pré-escolar. A recolha de dados foi realizada num ambiente natural, respeitando os princípios da observação participante, o que conferiu autenticidade e pertinência à análise realizada. Os dados recolhidos foram objeto de uma análise cuidada, permitindo compreender com maior profundidade o impacto das atividades mediadas por fantoches no desenvolvimento das competências sociais da criança em estudo. Os resultados demonstram que a utilização deste recurso pode efetivamente funcionar como um facilitador das competências de comunicação e expressão, promovendo um envolvimento mais ativo, interações sociais mais frequentes e uma maior confiança por parte da criança nas suas capacidades comunicativas. Através da observação contínua da criança ao longo de diferentes momentos pedagógicos, foi possível identificar uma evolução significativa na sua interação com os pares, na iniciativa comunicativa e na participação em atividades de grupo, revelando o potencial da Expressão Dramática como promotora do desenvolvimento integral na primeira infância.
- A pertinência da disciplina de Educação Visual no segundo ciclo – perceções de professores, alunos e encarregados de educaçãoPublication . Campos, Sofia Miranda; Rodrigues, Paula AzevedoO presente Relatório Final de Estágio articula duas vertentes fundamentais: a prática de ensino supervisionada e o desenvolvimento de um projeto de Investigação-Ação, centrado na valorização da disciplina de Educação Visual, no 2.º ciclo do ensino básico. Esta investigação procurou compreender as perceções dos professores, alunos e encarregados de educação relativamente ao papel da Educação Visual no desenvolvimento artístico, crítico e pessoal dos alunos, bem como o impacto de estratégias pedagógicas participativas na motivação e no envolvimento destes. A revisão de literatura explorou contributos teóricos ligados à educação artística, ao envolvimento parental e ao desenvolvimento de competências criativas, estacando autores como Eisner (2004), Figueiredo (2011) e Silva (2019). Foram ainda integradas reflexões sobre a importância do diálogo escola-família, relacionando com perspetivas de Oliveira & Marinho-Araújo (2010), AEEEC (2019), Morgado et al. (2020), e OCDE (2024). Metodologicamente, adotou-se a abordagem de Investigação-Ação, com recolha de dados a partir da aplicação de questionários a professores de Educação Visual, alunos e encarregados de educação, bem como da análise de três atividades artístico-pedagógicas implementadas em contexto de estágio. As atividades, com inspiração em referências como Basquiat, Miró e a prática colaborativa, promoveram a expressão individual, a ligação à cultura visual e a partilha com os Encarregados de Educação, através de ferramentas digitais como o Padlet. Os resultados revelam que, apesar de a disciplina ser por vezes desvalorizada no contexto escolar e familiar, intervenções pedagógicas bem estruturadas e emocionalmente significativas têm o potencial de aumentar o interesse dos alunos, fortalecer a comunicação com as famílias e afirmar o valor da Educação Visual no currículo. A investigação aponta ainda para a necessidade de reforçar o reconhecimento institucional e social das áreas artísticas enquanto motores do desenvolvimento integral.
- O poder das narrativas visuais na promoção da criatividade de alunos do 2º cicloPublication . Pereira, Inês Martins; Sousa, CatarinaO presente Relatório Final de Estágio está dividido em duas partes complementares. A Parte I consiste numa apreciação crítica da Prática de Ensino Supervisionada realizada durante os últimos três semestres do Mestrado de Ensino de Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Viseu. Esta secção reflete sobre a observação de práticas docentes em duas escolas diferentes, a progressiva intervenção pedagógica e a construção de competências profissionais. Tendo por foco a gestão da sala de aula, o uso de metodologias ativas e a importância da colaboração entre estagiárias, que permitiram melhorar as aprendizagens como futuro professor. A Parte II é direcionada ao projeto de investigação. O estudo usa a metodologia da Investigação-Ação Baseada na Arte, envolvendo alunos do 2º ciclo de uma das escolas. Através desta investigação, tencionou-se compreender o impacto das narrativas visuais na criatividade dos alunos. Para tal, foi desenvolvida uma pesquisa sobre narrativas visuais, com foco na Banda Desenhada Experimental e sobre formas de estímulo e avaliação da criatividade. A recolha dos dados foi realizada através de um diário de campo e de grelhas de análise de imagens, seguida da sua análise de dados. Conseguiu-se constatar uma melhoria na criatividade dos alunos, ao usar as narrativas visuais. Termina-se com uma reflexão sobre as aprendizagens adquiridas, os desafios superados e a relevância da integração da prática docente e investigação com o desenvolvimento profissional e pedagógico.
- Impactos da Educação Visual e Educação Tecnológica no Desenvolvimento da Criança do 2º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Lopes, Ana Beatriz Queirós Pinto; Pereira, JoséO presente Relatório Final de Estágio encontra-se organizado em duas partes: a primeira dedicada à Prática de Ensino Supervisionada, realizada em três fases – PES I, PES II e PES III – e a segunda referente ao Projeto de Investigação. Este Projeto de Investigação tem como objetivo geral compreender de que forma as disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica contribuem para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Partindo de uma revisão teórica que abrange conceitos como o desenvolvimento infantil, o desenvolvimento da criatividade e a educação pela arte, foi possível fundamentar a relevância destas disciplinas enquanto espaços de expressão, reflexão crítica e crescimento integral. A investigação assumiu uma natureza mista, combinando abordagens quantitativas e qualitativas. Recorreu-se à aplicação de questionários a professores que lecionam as disciplinas de Educação Visual e Tecnológica, complementados por um grupo focal com alunos, permitindo recolher dados que espelham as perceções e experiências de ambos os intervenientes. De forma mais específica, pretende-se analisar como estas disciplinas promovem o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas; compreender o papel da expressão criativa e emocional no desenvolvimento pessoal dos alunos; e identificar o impacto destas aprendizagens noutras áreas do conhecimento. Os resultados evidenciam que professores e alunos reconhecem nas disciplinas de Educação Visual e Educação Tecnológica um espaço privilegiado para estimular a autonomia, o trabalho colaborativo, a sensibilidade estética e a capacidade de enfrentar desafios de forma criativa, confirmando a sua relevância para uma educação mais humanista, reflexiva e transformadora.