ESEV - DPCE - Relatórios finais (após aprovados pelo júri)
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- Reescrevendo a minha história – Intervenção psicossocial com mulheres e crianças vítimas de violência domésticaPublication . Cabral, Luciana Cordeiro; Sargento, José; Alves, Ana BertaO presente relatório resulta do estágio curricular realizado no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, da Escola Superior de Educação de Viseu. O estágio decorreu no Núcleo de Apoio à Vítima de Violência Doméstica (NAVVD), integrando posteriormente a intervenção no Centro de Acolhimento de Emergência de Viseu (CAEV) e no Centro de Acolhimento Diferenciado (CAD), respostas destinadas ao acolhimento e acompanhamento de mulheres vítimas de violência doméstica e dos seus filhos. Partindo da identificação de fragilidades ao nível da autoestima, autonomia, estabilidade emocional e integração social, foi desenvolvido o projeto “Reescrevendo a Minha História”, com o objetivo de promover o empoderamento, a autonomia e o bem-estar psicossocial das participantes. A intervenção assumiu uma natureza socioeducativa e participativa, estruturada em cinco eixos: identidade, corpo e emoções; autonomia e literacia financeira; futuro e reconstrução da história; participação comunitária; e intervenção com a equipa técnica. As atividades incluíram oficinas criativas, escrita terapêutica, dinâmicas de grupo, ações de literacia financeira e experiências de autonomia em contexto comunitário. A avaliação do projeto permitiu identificar indicadores que sugerem melhorias ao nível da participação, da expressão emocional, da autoestima e da autonomia das utentes. Observouse uma maior adesão às atividades propostas, um aumento dos momentos de partilha e uma participação mais ativa em experiências de integração comunitária. Os resultados sugerem o potencial das abordagens expressivas e participativas na promoção do empoderamento e da reconstrução dos projetos de vida de mulheres vítimas de violência doméstica. O estágio evidenciou ainda a importância de respostas integradas na proteção das mulheres e das crianças expostas à violência doméstica.
- Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação AmbientalPublication . Loureiro, Sílvia Carolina Correia; Ramalho, Henrique; Gomes, Cristina AzevedoCom o propósito da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico realizou-se este relatório, intitulado: “Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação Ambiental”. O estudo teve como principal objetivo compreender o papel do brincar e a utilização da robótica educativa nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças em idade Pré-Escolar, concretamente numa sala de um Jardim de Infância de Viseu. Com base num referencial teórico e através da observação, análise interpretação e reflexão, procurou-se compreender o brincar e a aplicação da robótica em contextos de Educação Pré-Escolar (EPE). Verificou-se que, embora o brincar proporcione experiências significativas, a sua utilização nem sempre é prática corrente, sendo muitas vezes percebido apenas como entretenimento, sem intencionalidade pedagógica. No entanto, quando integrado com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente a robótica, o brinca revela-se um recurso pedagógico de grande potencial, capaz de enriquecer as experiências de aprendizagem e favorecer o desenvolvimento das crianças.
- Relatório de Estágio num Centro Comunitário da Região Autónoma da Madeira: A influência do uso excessivo de tecnologias digitaisPublication . Gonçalves, Sara Madalena Abreu; Amante, Maria João; Campos, EdgarO presente relatório incide sobre o estágio curricular realizado no Centro Comunitário “Integrar e Desenvolver”, resposta social do Centro Social e Paroquial de Santa Cecília, situado no Bairro da Palmeira, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O estágio teve como principal objetivo proporcionar uma experiência pré-profissional que permitisse a aquisição de competências de intervenção psicossocial com crianças e jovens em risco. As atividades desenvolvidas integraram o plano de ação da instituição, abrangendo o atendimento e acompanhamento social. Além disso, incluíram ações de participação ativa e colaborativa dirigidas a diferentes públicos-alvo, bem como a colaboração em iniciativas institucionais e interinstitucionais. Paralelamente, foi realizado um estudo exploratório subordinado ao tema A influência do uso excessivo de tecnologias digitais no relacionamento social das crianças e jovens, com uma amostra de oito jovens, acompanhados pelo Centro Comunitário. A experiência de estágio possibilitou o aprofundamento de competências relacionais e profissionais, a consolidação de uma intervenção de proximidade junto dos utentes e a compreensão dos desafios inerentes ao trabalho em contextos de vulnerabilidade social. Adicionalmente, contribuiu para o desenvolvimento de competências de investigação, análise crítica e organização da informação.
- A Relação Escola - Família Um Espaço para ConstruirJuntosPublication . Pegado, Rute Marlene Marques; Ramalho, HenriqueO presente Relatório Final de Estágio encontra-se estruturado em duas partes complementares. A primeira corresponde a uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação PréEscolar. A segunda parte refere-se ao projeto de investigação realizado em contexto de estágio, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada na Educação Pré-Escolar, que deu título ao Relatório: “Relação Escola–Família: Um Espaço para Construir Juntos”. A primeira parte do relatório apresenta uma retrospetiva do percurso formativo desenvolvido no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, acompanhada por uma reflexão sobre os contextos e as aprendizagens adquiridas. Esta análise foi elaborada com base nos elementos reunidos dos dossiês semestrais. A segunda parte do relatório integra um estudo empírico de natureza qualitativa, centrado na importância da participação das famílias na Educação Pré-escolar. A investigação foi conduzida através da técnica de entrevista, permitindo compreender o modo como os Pais/Encarregados de Educação se envolvem na vida escolar dos seus educandos e evidenciar a importância desse envolvimento para o processo educativo.
- Relatório Final de Estágio numa EMAT com enfoque no estudo sobre Abuso Sexual de Crianças e JovensPublication . Figueiredo, Noémi da Silva; Cordeiro, Leandra; Xavier, PaulaO presente relatório resulta do estágio realizado numa Equipa Multidisciplinar de Assessoria Técnica aos Tribunais (EMAT), no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O objetivo geral deste relatório foi refletir sobre a experiência de estágio, centrada na intervenção com crianças e jovens em risco e perigo. Os objetivos específicos passaram por aprofundar o conhecimento sobre os procedimentos legais e técnicos na proteção de crianças e jovens em perigo, assim como desenvolver empatia, sensibilidade ética, gestão emocional e pensamento crítico perante situações complexas e emocionalmente exigentes. O estágio foi baseado no acompanhamento de Processos de Promoção e Proteção (PPP), através da participação em diligências com as famílias, articulação interinstitucional, observação de audiências e apoio técnico às decisões judiciais. Posteriormente, a prática de estágio permitiu realizar um Estudo Misto com Estratégia Exploratória Sequencial, relativamente à perceção dos profissionais na intervenção em casos de abuso sexual de crianças e jovens. A metodologia utilizada incluiu a análise documental de PPP e a aplicação de um questionário aos técnicos da EMAT, integrando dados quantitativos e qualitativos. O estudo realizado evidenciou a incidência do abuso sexual em contexto familiar e a dificuldade de denúncia, com impactos significativos nas vítimas. A partir da análise das respostas aos questionários, foi possível identificar fragilidades existentes neste domínio, mas também potencialidades e contributos relevantes para o reforço da intervenção psicossocial nesta área, de acordo com as perspetivas dos profissionais.
- Práticas de Ensino Supervisionadas e Estratégias de Desenvolvimento da Autonomia das Crianças em Contexto de Educação Pré-EscolarPublication . Amaro, Maria Alexandra Ferreira; Ribeiro, Esperança JalesAs aprendizagens efetivadas nas Práticas de Ensino Supervisionadas (PES) permitiram observar o desenvolvimento das crianças e a sua autonomia. Nesta sequência, surgiu a motivação para a realização da investigação que consta da segunda parte deste relatório. Neste contexto foi evidente a importância de alguns aspetos relativos aos métodos pedagógicos utilizados por cada educador e também a adaptação necessária em função da heterogeneidade etária e cultural de cada grupo de crianças. Esta problemática levou à conceção de uma investigação empírica, de natureza predominantemente quantitativa e exploratória, que incluiu a elaboração de um inquérito (com perguntas fechadas e abertas) aos educadores sobre as Estratégias de Desenvolvimento de Autonomia em contexto Pré-Escolar. Neste estudo participaram 60 educadores, 39 de Instituições Públicas e 21 de Instituições Privadas. No âmbito da análise qualitativa às respostas sobre o conceito de autonomia verificou-se que o mesmo surgiu, predominantemente, associado à independência funcional, bem como à capacidade de tomada de decisão e ao desenvolvimento da criança. Pudemos constatar que as instituições públicas estão a trabalhar maioritariamente com grupos etários heterogéneos e as privadas/IPSS com grupos etários homogéneos, sendo que os educadores inquiridos que trabalham atualmente com grupos heterogéneos são mais velhos e têm mais anos na profissão do que os que trabalham com grupos homogéneos. Os resultados indicam ainda que a maioria dos educadores consideram que o grupo etário heterogéneo tem vantagem para o desenvolvimento da autonomia, especialmente pela interajuda, pela diversidade de experiências e pela possibilidade de aprendizagem entre pares. Os educadores apontam como estratégias eficazes para o desenvolvimento da autonomia, a atribuição de tarefas e responsabilidade diárias ou semanais, a organização do espaço de forma acessível, bem como a criação de rotinas consistentes e a valorização da tomada de decisão por parte das crianças. Quanto ao trabalho com grupos etário heterogéneos do ponto de vista cultural, os educadores destacaram a importância da diversidade cultural como fator enriquecedor das aprendizagens, promotor de valores como a tolerância, o respeito pela diferença, com melhoria de competências sociais e comunicativas das crianças. Neste contexto referiram como desafios uma maior exigência de planificação de atividades e de gestão do grupo.
- Multissensoralidade no Ensino das Ciências Naturais: percursos didáticos de exploração sobre a Influência dos Fatores Abióticos nas Plantas e nos AnimaisPublication . Oliveira, Liliana Catarina Pereira de; Figueiredo, Maria PachecoO presente relatório final de estágio centra-se na valorização do ensino experimental em Ciências Naturais, através de uma proposta de exploração da influência dos fatores abióticos no desenvolvimento de plantas e no comportamento animal, com recurso a sensores, no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O relatório encontra-se dividido em duas partes, sendo a primeira parte relativa à Reflexão Crítica sobre as Práticas em Contexto e a segunda parte o Estudo concretizado em contexto de estágio. No que concerne ao estudo, foi concebida, implementada e avaliada uma proposta didática que incluiu atividades experimentais de germinação e crescimento vegetal em diferentes condições de temperatura, luminosidade e humidade, bem como atividades de observação do impacto de variáveis ambientais sobre alguns organismos animais. O recurso a sensores digitais possibilitou a monitorização rigorosa de parâmetros ambientais, fomentando uma análise mais precisa e fundamentada dos resultados. As atividades foram desenvolvidas em contexto real de sala de aula e complementadas com momentos de discussão orientada, permitindo aos alunos formular hipóteses, testar procedimentos e construir conclusões baseadas em evidências. Os resultados do estudo sobre as práticas desenvolvidas revelaram que a integração de metodologias ativas, assentes na experimentação e na utilização de tecnologias digitais, promoveu aprendizagens significativas, potenciou o pensamento crítico e científico e aumentou a motivação e o envolvimento dos alunos. Conclui-se que a abordagem prática, articulada com a mediação pedagógica, constitui uma estratégia essencial para o desenvolvimento de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), aproximando os estudantes da natureza da ciência e da investigação científica.
- Práticas de Ensino Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico ¿ Cozinha de Lama como estratégia para potenciar o Brincar e a Educação AmbientalPublication . Soares, Inês Cristina Pereira; Figueiredo, Maria Pacheco; Abrantes, IsabelO presente relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação PréEscolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Começa por apresentar as experiências vivenciadas e as aprendizagens realizadas na Prática de Ensino Supervisionada, seguindo-se o trabalho de investigação efetuado no âmbito da Educação Pré-Escolar. Investigou-se a cozinha de lama como estratégia para potenciar o Brincar e a Educação Ambiental na Educação Pré-Escolar com a finalidade de compreender de que forma o espaço exterior pode ser ressignificado e fomentado enquanto ambiente educativo, com recurso a novos recursos pedagógicos. Trata-se de um estudo qualitativo, com recurso a vários instrumentos de recolha de dados: registos diários da utilização do espaço exterior, questionários aos pais/encarregados de educação, entrevistas semiestruturadas com as crianças e observação participante, antes e após a intervenção. A análise e tratamento dos dados seguiram a metodologia de análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a intervenção pedagógica cozinha de lama teve um impacto positivo na Educação Pré-Escolar, traduzindo-se num aumento significativo na diversidade e riqueza das experiências do brincar, no envolvimento das crianças com a natureza e na promoção da consciência ambiental. Esta transformação do espaço exterior gerou ainda um reforço nas interações sociais, na criatividade e na autonomia das crianças, sendo reconhecida também pelos pais como promotora do desenvolvimento global e de atitudes ambientalmente responsáveis. Conclui-se que a cozinha de lama constituiu uma estratégia pedagógica eficaz e significativa, podendo a sua implementação ser relevante noutras instituições de Educação Pré-Escolar.
- Intervenção Psicossocial em Contexto Escolar: Relatório de Estágio numa Escola da Região CentroPublication . Sousa, Inês Almeida; Sargento, JoséO presente relatório assenta na experiência de estágio desenvolvido numa escola da Região Centro. Este estágio está integrado no Mestrado de Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco e constitui-se como uma possibilidade de aplicação do conhecimento teórico na prática profissional em ambiente escolar, proporcionando um desenvolvimento aprofundado dos desafios deste contexto. Assim, este estágio tem como objetivos a redução das fragilidades do ambiente escolar, das dificuldades na inclusão, das fragilidades motivacionais e comportamentos de risco, visando a promoção do sucesso escolar. Para tal, seguiu as etapas de diagnóstico, proporcionando a identificação de problemáticas como a indisciplina, as dificuldades de aprendizagem, a inclusão de alunos migrantes e os comportamentos aditivos, e da implementação, de forma a dar resposta às problemáticas identificadas e onde foram delineados quatro eixos de intervenção, nomeadamente a colaboração com os Serviços de Psicologia e Orientação da escola, a integração de duas equipas multidisciplinares e a aplicação do programa “Eu e os Outros”. As atividades desenvolvidas passaram por sessões de promoção de competências pessoais e sociais, assim como, de prevenção de comportamentos de risco, por integração de reuniões, acompanhamento do trabalho realizado no gabinete de psicologia e diferentes equipas e participação em diversas atividades/programas da comunidade educativa. Os resultados evidenciaram o cumprimento geral dos objetivos propostos, em particular do estudo realizado na aplicação do programa “Eu e os Outros”, que mostrou um aumento da perceção dos alunos rel
- Relatório de Estágio: Intervenção psicossocial numa CPCJPublication . Nascimento, Carolina Dâmaso doO presente relatório descreve a experiência de estágio curricular realizada na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) da região centro, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, da Escola Superior de Educação de Viseu. O principal objetivo do estágio foi a aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos, através do desenvolvimento de um projeto de intervenção psicossocial fundamentado na Metodologia de Planeamento de Projetos por Objetivos (MPPO). As atividades desenvolvidas distribuíram-se por quatro eixos principais assentes na colaboração com o contexto: acompanhamento de casos; ações de sensibilização; apoio ao Plano Anual de Atividades da CPCJ; e participação na conceção e implementação do Plano Local de Promoção dos Direitos das Crianças e Jovens A metodologia adotada ao longo do estágio incluiu a observação participante, a análise documental de atas e relatórios da CPCJ e o acompanhamento direto de casos e diligências em contexto real, articulando a prática com os referenciais teóricos e legais. A avaliação do processo, tendo em conta as características desta resposta, permitiu identificar aprendizagens técnicas e pessoais relevantes, assim como os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas para a sua superação.