ESEV - DPCE - Relatórios finais (após aprovados pelo júri)
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Entradas recentes
- Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação AmbientalPublication . Loureiro, Sílvia Carolina Correia; Ramalho, Henrique; Gomes, Cristina AzevedoCom o propósito da obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico realizou-se este relatório, intitulado: “Intervenção e investigação em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: proposta de articulação entre Robótica Educativa e Educação Ambiental”. O estudo teve como principal objetivo compreender o papel do brincar e a utilização da robótica educativa nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças em idade Pré-Escolar, concretamente numa sala de um Jardim de Infância de Viseu. Com base num referencial teórico e através da observação, análise interpretação e reflexão, procurou-se compreender o brincar e a aplicação da robótica em contextos de Educação Pré-Escolar (EPE). Verificou-se que, embora o brincar proporcione experiências significativas, a sua utilização nem sempre é prática corrente, sendo muitas vezes percebido apenas como entretenimento, sem intencionalidade pedagógica. No entanto, quando integrado com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), nomeadamente a robótica, o brinca revela-se um recurso pedagógico de grande potencial, capaz de enriquecer as experiências de aprendizagem e favorecer o desenvolvimento das crianças.
- Relatório de Estágio num Centro Comunitário da Região Autónoma da Madeira: A influência do uso excessivo de tecnologias digitaisPublication . Gonçalves, Sara Madalena Abreu; Amante, Maria João; Campos, EdgarO presente relatório incide sobre o estágio curricular realizado no Centro Comunitário “Integrar e Desenvolver”, resposta social do Centro Social e Paroquial de Santa Cecília, situado no Bairro da Palmeira, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O estágio teve como principal objetivo proporcionar uma experiência pré-profissional que permitisse a aquisição de competências de intervenção psicossocial com crianças e jovens em risco. As atividades desenvolvidas integraram o plano de ação da instituição, abrangendo o atendimento e acompanhamento social. Além disso, incluíram ações de participação ativa e colaborativa dirigidas a diferentes públicos-alvo, bem como a colaboração em iniciativas institucionais e interinstitucionais. Paralelamente, foi realizado um estudo exploratório subordinado ao tema A influência do uso excessivo de tecnologias digitais no relacionamento social das crianças e jovens, com uma amostra de oito jovens, acompanhados pelo Centro Comunitário. A experiência de estágio possibilitou o aprofundamento de competências relacionais e profissionais, a consolidação de uma intervenção de proximidade junto dos utentes e a compreensão dos desafios inerentes ao trabalho em contextos de vulnerabilidade social. Adicionalmente, contribuiu para o desenvolvimento de competências de investigação, análise crítica e organização da informação.
- A Relação Escola - Família Um Espaço para ConstruirJuntosPublication . Pegado, Rute Marlene Marques; Ramalho, HenriqueO presente Relatório Final de Estágio encontra-se estruturado em duas partes complementares. A primeira corresponde a uma reflexão crítica sobre a Prática de Ensino Supervisionada, desenvolvida no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação PréEscolar. A segunda parte refere-se ao projeto de investigação realizado em contexto de estágio, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada na Educação Pré-Escolar, que deu título ao Relatório: “Relação Escola–Família: Um Espaço para Construir Juntos”. A primeira parte do relatório apresenta uma retrospetiva do percurso formativo desenvolvido no 1.º Ciclo do Ensino Básico e na Educação Pré-Escolar, acompanhada por uma reflexão sobre os contextos e as aprendizagens adquiridas. Esta análise foi elaborada com base nos elementos reunidos dos dossiês semestrais. A segunda parte do relatório integra um estudo empírico de natureza qualitativa, centrado na importância da participação das famílias na Educação Pré-escolar. A investigação foi conduzida através da técnica de entrevista, permitindo compreender o modo como os Pais/Encarregados de Educação se envolvem na vida escolar dos seus educandos e evidenciar a importância desse envolvimento para o processo educativo.
- Relatório Final de Estágio numa EMAT com enfoque no estudo sobre Abuso Sexual de Crianças e JovensPublication . Figueiredo, Noémi da Silva; Cordeiro, Leandra; Xavier, PaulaO presente relatório resulta do estágio realizado numa Equipa Multidisciplinar de Assessoria Técnica aos Tribunais (EMAT), no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco. O objetivo geral deste relatório foi refletir sobre a experiência de estágio, centrada na intervenção com crianças e jovens em risco e perigo. Os objetivos específicos passaram por aprofundar o conhecimento sobre os procedimentos legais e técnicos na proteção de crianças e jovens em perigo, assim como desenvolver empatia, sensibilidade ética, gestão emocional e pensamento crítico perante situações complexas e emocionalmente exigentes. O estágio foi baseado no acompanhamento de Processos de Promoção e Proteção (PPP), através da participação em diligências com as famílias, articulação interinstitucional, observação de audiências e apoio técnico às decisões judiciais. Posteriormente, a prática de estágio permitiu realizar um Estudo Misto com Estratégia Exploratória Sequencial, relativamente à perceção dos profissionais na intervenção em casos de abuso sexual de crianças e jovens. A metodologia utilizada incluiu a análise documental de PPP e a aplicação de um questionário aos técnicos da EMAT, integrando dados quantitativos e qualitativos. O estudo realizado evidenciou a incidência do abuso sexual em contexto familiar e a dificuldade de denúncia, com impactos significativos nas vítimas. A partir da análise das respostas aos questionários, foi possível identificar fragilidades existentes neste domínio, mas também potencialidades e contributos relevantes para o reforço da intervenção psicossocial nesta área, de acordo com as perspetivas dos profissionais.
- Práticas de Ensino Supervisionadas e Estratégias de Desenvolvimento da Autonomia das Crianças em Contexto de Educação Pré-EscolarPublication . Amaro, Maria Alexandra Ferreira; Ribeiro, Esperança JalesAs aprendizagens efetivadas nas Práticas de Ensino Supervisionadas (PES) permitiram observar o desenvolvimento das crianças e a sua autonomia. Nesta sequência, surgiu a motivação para a realização da investigação que consta da segunda parte deste relatório. Neste contexto foi evidente a importância de alguns aspetos relativos aos métodos pedagógicos utilizados por cada educador e também a adaptação necessária em função da heterogeneidade etária e cultural de cada grupo de crianças. Esta problemática levou à conceção de uma investigação empírica, de natureza predominantemente quantitativa e exploratória, que incluiu a elaboração de um inquérito (com perguntas fechadas e abertas) aos educadores sobre as Estratégias de Desenvolvimento de Autonomia em contexto Pré-Escolar. Neste estudo participaram 60 educadores, 39 de Instituições Públicas e 21 de Instituições Privadas. No âmbito da análise qualitativa às respostas sobre o conceito de autonomia verificou-se que o mesmo surgiu, predominantemente, associado à independência funcional, bem como à capacidade de tomada de decisão e ao desenvolvimento da criança. Pudemos constatar que as instituições públicas estão a trabalhar maioritariamente com grupos etários heterogéneos e as privadas/IPSS com grupos etários homogéneos, sendo que os educadores inquiridos que trabalham atualmente com grupos heterogéneos são mais velhos e têm mais anos na profissão do que os que trabalham com grupos homogéneos. Os resultados indicam ainda que a maioria dos educadores consideram que o grupo etário heterogéneo tem vantagem para o desenvolvimento da autonomia, especialmente pela interajuda, pela diversidade de experiências e pela possibilidade de aprendizagem entre pares. Os educadores apontam como estratégias eficazes para o desenvolvimento da autonomia, a atribuição de tarefas e responsabilidade diárias ou semanais, a organização do espaço de forma acessível, bem como a criação de rotinas consistentes e a valorização da tomada de decisão por parte das crianças. Quanto ao trabalho com grupos etário heterogéneos do ponto de vista cultural, os educadores destacaram a importância da diversidade cultural como fator enriquecedor das aprendizagens, promotor de valores como a tolerância, o respeito pela diferença, com melhoria de competências sociais e comunicativas das crianças. Neste contexto referiram como desafios uma maior exigência de planificação de atividades e de gestão do grupo.
- Multissensoralidade no Ensino das Ciências Naturais: percursos didáticos de exploração sobre a Influência dos Fatores Abióticos nas Plantas e nos AnimaisPublication . Oliveira, Liliana Catarina Pereira de; Figueiredo, Maria PachecoO presente relatório final de estágio centra-se na valorização do ensino experimental em Ciências Naturais, através de uma proposta de exploração da influência dos fatores abióticos no desenvolvimento de plantas e no comportamento animal, com recurso a sensores, no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O relatório encontra-se dividido em duas partes, sendo a primeira parte relativa à Reflexão Crítica sobre as Práticas em Contexto e a segunda parte o Estudo concretizado em contexto de estágio. No que concerne ao estudo, foi concebida, implementada e avaliada uma proposta didática que incluiu atividades experimentais de germinação e crescimento vegetal em diferentes condições de temperatura, luminosidade e humidade, bem como atividades de observação do impacto de variáveis ambientais sobre alguns organismos animais. O recurso a sensores digitais possibilitou a monitorização rigorosa de parâmetros ambientais, fomentando uma análise mais precisa e fundamentada dos resultados. As atividades foram desenvolvidas em contexto real de sala de aula e complementadas com momentos de discussão orientada, permitindo aos alunos formular hipóteses, testar procedimentos e construir conclusões baseadas em evidências. Os resultados do estudo sobre as práticas desenvolvidas revelaram que a integração de metodologias ativas, assentes na experimentação e na utilização de tecnologias digitais, promoveu aprendizagens significativas, potenciou o pensamento crítico e científico e aumentou a motivação e o envolvimento dos alunos. Conclui-se que a abordagem prática, articulada com a mediação pedagógica, constitui uma estratégia essencial para o desenvolvimento de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), aproximando os estudantes da natureza da ciência e da investigação científica.
- Práticas de Ensino Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico ¿ Cozinha de Lama como estratégia para potenciar o Brincar e a Educação AmbientalPublication . Soares, Inês Cristina Pereira; Figueiredo, Maria Pacheco; Abrantes, IsabelO presente relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação PréEscolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Começa por apresentar as experiências vivenciadas e as aprendizagens realizadas na Prática de Ensino Supervisionada, seguindo-se o trabalho de investigação efetuado no âmbito da Educação Pré-Escolar. Investigou-se a cozinha de lama como estratégia para potenciar o Brincar e a Educação Ambiental na Educação Pré-Escolar com a finalidade de compreender de que forma o espaço exterior pode ser ressignificado e fomentado enquanto ambiente educativo, com recurso a novos recursos pedagógicos. Trata-se de um estudo qualitativo, com recurso a vários instrumentos de recolha de dados: registos diários da utilização do espaço exterior, questionários aos pais/encarregados de educação, entrevistas semiestruturadas com as crianças e observação participante, antes e após a intervenção. A análise e tratamento dos dados seguiram a metodologia de análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a intervenção pedagógica cozinha de lama teve um impacto positivo na Educação Pré-Escolar, traduzindo-se num aumento significativo na diversidade e riqueza das experiências do brincar, no envolvimento das crianças com a natureza e na promoção da consciência ambiental. Esta transformação do espaço exterior gerou ainda um reforço nas interações sociais, na criatividade e na autonomia das crianças, sendo reconhecida também pelos pais como promotora do desenvolvimento global e de atitudes ambientalmente responsáveis. Conclui-se que a cozinha de lama constituiu uma estratégia pedagógica eficaz e significativa, podendo a sua implementação ser relevante noutras instituições de Educação Pré-Escolar.
- Intervenção Psicossocial em Contexto Escolar: Relatório de Estágio numa Escola da Região CentroPublication . Sousa, Inês Almeida; Sargento, JoséO presente relatório assenta na experiência de estágio desenvolvido numa escola da Região Centro. Este estágio está integrado no Mestrado de Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco e constitui-se como uma possibilidade de aplicação do conhecimento teórico na prática profissional em ambiente escolar, proporcionando um desenvolvimento aprofundado dos desafios deste contexto. Assim, este estágio tem como objetivos a redução das fragilidades do ambiente escolar, das dificuldades na inclusão, das fragilidades motivacionais e comportamentos de risco, visando a promoção do sucesso escolar. Para tal, seguiu as etapas de diagnóstico, proporcionando a identificação de problemáticas como a indisciplina, as dificuldades de aprendizagem, a inclusão de alunos migrantes e os comportamentos aditivos, e da implementação, de forma a dar resposta às problemáticas identificadas e onde foram delineados quatro eixos de intervenção, nomeadamente a colaboração com os Serviços de Psicologia e Orientação da escola, a integração de duas equipas multidisciplinares e a aplicação do programa “Eu e os Outros”. As atividades desenvolvidas passaram por sessões de promoção de competências pessoais e sociais, assim como, de prevenção de comportamentos de risco, por integração de reuniões, acompanhamento do trabalho realizado no gabinete de psicologia e diferentes equipas e participação em diversas atividades/programas da comunidade educativa. Os resultados evidenciaram o cumprimento geral dos objetivos propostos, em particular do estudo realizado na aplicação do programa “Eu e os Outros”, que mostrou um aumento da perceção dos alunos rel
- Relatório de Estágio: Intervenção psicossocial numa CPCJPublication . Nascimento, Carolina Dâmaso doO presente relatório descreve a experiência de estágio curricular realizada na Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) da região centro, no âmbito do Mestrado em Intervenção Psicossocial com Crianças e Jovens em Risco, da Escola Superior de Educação de Viseu. O principal objetivo do estágio foi a aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos, através do desenvolvimento de um projeto de intervenção psicossocial fundamentado na Metodologia de Planeamento de Projetos por Objetivos (MPPO). As atividades desenvolvidas distribuíram-se por quatro eixos principais assentes na colaboração com o contexto: acompanhamento de casos; ações de sensibilização; apoio ao Plano Anual de Atividades da CPCJ; e participação na conceção e implementação do Plano Local de Promoção dos Direitos das Crianças e Jovens A metodologia adotada ao longo do estágio incluiu a observação participante, a análise documental de atas e relatórios da CPCJ e o acompanhamento direto de casos e diligências em contexto real, articulando a prática com os referenciais teóricos e legais. A avaliação do processo, tendo em conta as características desta resposta, permitiu identificar aprendizagens técnicas e pessoais relevantes, assim como os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas para a sua superação.
- Relatório de Estágio numa Comissão de Proteção de Crianças e Jovens da Região CentroPublication . Osório, Carla Maria Henriques; Fernandes, Rosina; Mendes, FranciscoThis final internship report is part of the Master's Degree in Psychosocial Intervention with Children and Young People at Risk, and reports on the work carried out during an internship at a Child and Youth Protection Commission in the central region of the country, between November 2024 and June 2025. The purpose of the internship was to integrate theoretical knowledge with professional practice, promoting the development of technical, ethical, and relational skills that are fundamental to social intervention with vulnerable populations. The work included a case study that sought to understand the process of social inclusion of a migrant family at risk, accompanied by this CPCJ. The intervention focused on various aspects of family functioning, namely schooling, housing conditions, parenting, emotional bonds, and available social resources. Data collection and analysis were based on interviews, home visits, inter-institutional meetings, and document analysis. The results obtained highlight the complexity of the situations monitored by the CPCJs and the importance of a coordinated response, focused on the child and tailored to the sociocultural context of the family. The internship also allowed for critical reflection on the challenges of professional practice, highlighting the role of CPCJs as central bodies in promoting the rights and protection of children and young people. Finally, this document represents a personal and academic contribution to the understanding and improvement of intervention practices in the field of child protection.